ATIVIDADES DA SEMANA DE 14/12 ATÉ 18/12
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GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA 1º ANO E Habilidades:
Analisar e interpretar, texto, mapas,
imagens e gráficos. -Selecionar,
organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de
diferentes formas, para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de
risco naturais. -Identificar os
domínios naturais associando-os aos principais biomas e às questões relativas
à Biodiversidade. -SEMANA DE ESTUDOS
INTENSIVOS: 14/12 A 18/12 -Alunos realizem as
atividades referentes ao quarto bimestre, colocando em dia o conteúdo e as
atividades que ainda não foram desenvolvidas. -Alunos
leiam com atenção o texto e as questões, envie as respostas no e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classroom. -Alunos
que já realizaram as atividades referentes ao quarto bimestre, realizem a
leitura do caderno do aluno: SP FAZ ESCOLA. -Alunos sem Nota primeiro, segundo, terceiro bimestre realizem
atividade de RECUPERAÇÃO. -ALUNOS DO 1ºANO E: NÚMEROS:
8,14,16,19,22,23,24,27,28,32. : Atividades
do quarto bimestre: -Semana
13/10:
DESASTRES NATURAIS -Semana
19/10:
NATUREZA E RISCOS AMBIENTAIS -Semana
26/10: OS DOMÍNIOS NATURAIS E OS BIOMAS TERRESTRES - A VINCULAÇÃO ENTRE CLIMA E VEGETAÇÃO NO MEIO AMBIENTE. -Semana
03/11:
OS DOMÍNIOS NATURAIS E OS BIOMAS TERRESTRES -Semana
09/11:
OS IMPACTOS AMBIENTAIS, SUAS IMPLICAÇÕES E AS POLÍTICAS DE PRESERVAÇÃO -Semana 23/11: BIOMAS TERRESTRES- A AMAZÔNIA -Semana
30/11:
OS BIOMAS TERRESTRES: ZONAS TÉRMICAS
-RECUPERAÇÃO -Leia com atenção as questões e anote as respostas. 1-O Ministério da Justiça brasileira, nos últimos, regularizou a permanência no Brasil de 18.004 bolivianos. De acordo com as estatísticas, os bolivianos são a comunidade estrangeira que mais cresce em São Paulo, e a principal motivação para esse deslocamento é a busca por emprego”. Nesse contexto, o deslocamento feito pelos bolivianos a) coloca-os na condição de imigrantes em território brasileiro. b) corresponde a um processo de migração pendular. c) classifica-os como emigrantes no espaço brasileiro. d) configura um processo de migração sazonal. 2-A migração pode ser definida como: a) A entrada de migrantes em um determinado país. b) A saída de migrantes de um determinado país para outro. c) Qualquer deslocamento espacial realizado por uma pessoa ou parte de uma população. d) As políticas públicas de controle de natalidade implantadas pelo governo para controlar o crescimento populacional. 3- (Enem 2011) As migrações transnacionais, intensificadas e generalizadas nas últimas décadas do século XX, expessam aspectos particularmente importantes da probemática racial, visto como dilema também mundial. Deslocam-se indivíduos, famílias e coletividades para lugares próximos e distantes, envolvendo mudanças mais ou menos drásticas nas condições de vida e trabalho, em padrões e valores socioculturais. Deslocam-se para sociedades semelhantes ou radicalmente distintas, algumas vezes compreendendo culturas ou mesmo civilizações totalmente diversas. A mobilidade populacional da segunda metade do século XX teve um papel importante na formação social e econômica de diversos estados nacionais. Uma razão para os movimentos migratórios nas últimas décadas e uma política migratória atual dos países desenvolvidos são: a- a busca de oportunidades de trabalho e o aumento de barreiras contra a imigração. b- a necessidade de qualificação profissional e a abertura das fronteiras para os imigrantes. c- o desenvolvimento de projetos de pesquisa e o acautelamento dos bens dos imigrantes. d- a expansão da fronteira agrícola e a expulsão dos imigrantes qualificados. e- a fuga decorrente de conflitos políticos e o fortalecimento de políticas sociais.
4-Observe o mapa: Estrangeiros Residentes no Brasil, em 2010  4-Qual é o tipo de mapa? a- físico b- fluxo c- anamorfose d- qualitativo
5- Guerra Fria – período da História Contemporânea definido como de: a) bipolarização política, ideológica e militar entre o socialismo e o capitalismo, que submeteu as relações internacionais aos interesses norte-americanos e soviéticos. b) avanço das concepções socialistas no Extremo Oriente e a contrapartida militar por parte do governo Bush, que decretou o bloqueio naval a Cuba. c) crise política que levou os norte-americanos a elaborarem o Plano Marshall a fim de ganharem a confiança dos soviéticos, promovendo viagens espaciais conjuntas. d) transição pacífica do regime comunista da extinta URSS para o regime capitalista e a consequente derrubada do muro que dividia a cidade de Berlim.
6--A Mata Atlântica é o exemplar brasileiro de que tipo de bioma mundial? a) Savanas. b) Campos. c) Florestas equatoriais. d) Tundra. e) Florestas tropicais. 7-A globalização colocou o desafio ecológico como questão de sobrevivência da humanidade, e a Amazônia se tornou símbolo desse desafio. a- na difusão de doenças tropicais antes limitadas à região. b- na desterritorialização de grupos indígenas da região. c- na extinção de formas de extrativismo conservacionistas. d- no aumento dos grupos autodenominados “povos da floresta”. e- no rápido desflorestamento das últimas décadas.
8-“A tecnologia não é apenas um canal para se comunicar, cuja comunicação traz o significado de ação recíproca que ocorre entre emissor e receptor da mensagem, mas sim faz parte do ato comunicativo, estando integrada a ele. É uma nova maneira de aprender e agir, é construir novos alicerces na forma de comunicar e conhecer. Com isso, a lógica da atual sociedade consolida-se para a lógica das redes”. A integração da tecnologia com a construção das sociedades e do espaço geográfico, no momento atual da história, assinala o conceito de: a) espaço digital b) meio técnico-científico informacional c) territórios virtuais d)espacialidade em rede 9-5-Numa demonstração bastante evidente de que os problemas ambientais despertam enorme preocupação em todo o mundo, vários são os encontros realizados para tratar do tema, tais como a ECO-92, no Rio de Janeiro e a Rio+10, em Johanesburgo (África do Sul). Analise as seguintes afirmativas sobre as questões ambientais: I – A chamada “crise ambiental” atinge exclusivamente os países ricos, pois é uma conseqüência direta da produção industrial, praticamente inexistente nos países pobres; Assinale: a) se apenas a afirmativa I for correta
10- Em junho de 2012, foi realizada na cidade do Rio de Janeiro a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20. O objetivo desse encontro foi a renovação do compromisso político com o desenvolvimento sustentável, que apresenta como uma de suas propostas a) evitar o uso de recursos naturais e de matérias-primas nas indústrias para não comprometer o meio ambiente. b) investir em pesquisas sobre alimentos geneticamente modificados com a finalidade de acabar com a fome no mundo. c) desenvolver economicamente todas as nações para que estas possam ter o mesmo padrão de consumo dos Estados Unidos. d) atender às necessidades da atual geração, sem comprometer a capacidade das futuras gerações em prover suas próprias necessidades. e) incentivar os países desenvolvidos a ampliar o setor agroindustrial para garantir que não faltem alimentos para os países subdesenvolvidos. -Alunos em caso de
dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp. Atendimento aos alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00
às 22:15 horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12
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GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA 1º ANO E Habilidades:
Analisar e interpretar, texto, mapas,
imagens e gráficos. -Selecionar,
organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de
diferentes formas, para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de
risco naturais. -Identificar os
domínios naturais associando-os aos principais biomas e às questões relativas
à Biodiversidade. -SEMANA DE ESTUDOS
INTENSIVOS: 07/12 A 11/12 -Alunos realizem as
atividades referentes ao quarto bimestre, colocando em dia o conteúdo e as
atividades que ainda não foram desenvolvidas. -Alunos sem Nota realize
atividade de recuperação. -Alunos
leiam com atenção o texto e as questões, envie as respostas no e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classroom. -Alunos
que já realizaram as atividades referentes ao quarto bimestre, realizem a
leitura do caderno do aluno: SP FAZ ESCOLA. -RECUPERAÇÃO: Atividades
do quarto bimestre: -Semana
13/10:
DESASTRES NATURAIS -Semana
19/10:
NATUREZA E RISCOS AMBIENTAIS -Semana
26/10: OS DOMÍNIOS NATURAIS E OS BIOMAS TERRESTRES - A VINCULAÇÃO ENTRE CLIMA E VEGETAÇÃO NO MEIO AMBIENTE. -Semana
03/11:
OS DOMÍNIOS NATURAIS E OS BIOMAS TERRESTRES -Semana
09/11:
OS IMPACTOS AMBIENTAIS, SUAS IMPLICAÇÕES E AS POLÍTICAS DE PRESERVAÇÃO -Semana 23/11: BIOMAS TERRESTRES- A AMAZÔNIA -Semana
30/11:
OS BIOMAS TERRESTRES: ZONAS TÉRMICAS
-Alunos em caso de
dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp. Atendimento aos alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00
às 22:15 horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA 1ºANO
E Habilidade:
Construir e aplicar conceitos com base na abordagem geográfica, tais como
fluxos e redes geográficas, para contribuir na compreensão de fenômenos
contemporâneos próprios e associados ao processo de globalização das relações
humana. -RECUPERAÇÃO -DATA
DE ENTREGA: 07/12 A 12/12 -Envie
as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, whatsapp ou pelo classroom -Leia
com atenção as questões e anote as respostas. 1-O
Ministério da Justiça brasileira, nos últimos, regularizou a permanência no
Brasil de 18.004 bolivianos. De acordo com as estatísticas, os bolivianos são
a comunidade estrangeira que mais cresce em São Paulo, e a principal
motivação para esse deslocamento é a busca por emprego”. Nesse
contexto, o deslocamento feito pelos bolivianos a)
coloca-os na condição de imigrantes em território brasileiro. b)
corresponde a um processo de migração pendular. c)
classifica-os como emigrantes no espaço brasileiro. d)
configura um processo de migração sazonal. 2-A migração pode ser definida como: a) A entrada de migrantes em um
determinado país. b) A saída de migrantes de um
determinado país para outro. c) Qualquer deslocamento espacial
realizado por uma pessoa ou parte de uma população. d) As políticas públicas de controle
de natalidade implantadas pelo governo para controlar o crescimento
populacional. 3-
(Enem 2011) As migrações transnacionais, intensificadas e generalizadas nas
últimas décadas do século XX, expessam aspectos particularmente importantes
da probemática racial, visto como dilema também mundial. Deslocam-se
indivíduos, famílias e coletividades para lugares próximos e distantes,
envolvendo mudanças mais ou menos drásticas nas condições de vida e trabalho,
em padrões e valores socioculturais. Deslocam-se para sociedades semelhantes
ou radicalmente distintas, algumas vezes compreendendo culturas ou mesmo
civilizações totalmente diversas. A
mobilidade populacional da segunda metade do século XX teve um papel
importante na formação social e econômica de diversos estados nacionais. Uma
razão para os movimentos migratórios nas últimas décadas e uma política
migratória atual dos países desenvolvidos são: a- a busca de
oportunidades de trabalho e o aumento de barreiras contra a imigração. b- a necessidade de
qualificação profissional e a abertura das fronteiras para os imigrantes. c- o
desenvolvimento de projetos de pesquisa e o acautelamento dos bens dos
imigrantes. d- a expansão da
fronteira agrícola e a expulsão dos imigrantes qualificados. e- a fuga
decorrente de conflitos políticos e o fortalecimento de políticas sociais.
4-Observe o mapa: Estrangeiros
Residentes no Brasil, em 2010 4-Qual
é o tipo de mapa? a-
físico b-
fluxo c-
anamorfose d-
qualitativo
5- Guerra Fria – período da História
Contemporânea definido como de: a) bipolarização política,
ideológica e militar entre o socialismo e o capitalismo, que submeteu as
relações internacionais aos interesses norte-americanos e soviéticos. b) avanço das concepções
socialistas no Extremo Oriente e a contrapartida militar por parte do governo
Bush, que decretou o bloqueio naval a Cuba. c) crise política que levou os
norte-americanos a elaborarem o Plano Marshall a fim de ganharem a confiança
dos soviéticos, promovendo viagens espaciais conjuntas. d) transição pacífica do regime
comunista da extinta URSS para o regime capitalista e a consequente derrubada
do muro que dividia a cidade de Berlim.
6--A Mata Atlântica é o exemplar
brasileiro de que tipo de bioma mundial? a) Savanas. b) Campos. c) Florestas equatoriais. d) Tundra. e) Florestas tropicais. 7-A
globalização colocou o desafio ecológico como questão de sobrevivência da
humanidade, e a Amazônia se tornou símbolo desse desafio. a- na difusão de doenças
tropicais antes limitadas à região. b- na desterritorialização de
grupos indígenas da região. c- na extinção de formas de
extrativismo conservacionistas. d- no aumento dos grupos
autodenominados “povos da floresta”. e- no rápido desflorestamento
das últimas décadas.
8-“A tecnologia não é apenas um
canal para se comunicar, cuja comunicação traz o significado de ação
recíproca que ocorre entre emissor e receptor da mensagem, mas sim faz parte
do ato comunicativo, estando integrada a ele. É uma nova maneira de aprender
e agir, é construir novos alicerces na forma de comunicar e conhecer. Com
isso, a lógica da atual sociedade consolida-se para a lógica das redes”. A integração da tecnologia com
a construção das sociedades e do espaço geográfico, no momento atual da
história, assinala o conceito de: a) espaço digital b) meio técnico-científico
informacional c) territórios virtuais d)espacialidade em rede 9-5-Numa demonstração bastante evidente de que os problemas ambientais
despertam enorme preocupação em todo o mundo, vários são os encontros
realizados para tratar do tema, tais como a ECO-92, no Rio de Janeiro e a
Rio+10, em Johanesburgo (África do Sul). Analise as seguintes afirmativas
sobre as questões ambientais: I – A
chamada “crise ambiental” atinge exclusivamente os países ricos, pois é uma
conseqüência direta da produção industrial, praticamente inexistente nos
países pobres; Assinale: a) se
apenas a afirmativa I for correta
10-
Em junho de 2012, foi realizada na cidade do Rio de Janeiro a Conferência das
Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20. O objetivo desse
encontro foi a renovação do compromisso político com o desenvolvimento
sustentável, que apresenta como uma de suas propostas a)
evitar o uso de recursos naturais e de matérias-primas nas indústrias para
não comprometer o meio ambiente. b)
investir em pesquisas sobre alimentos geneticamente modificados com a
finalidade de acabar com a fome no mundo. c)
desenvolver economicamente todas as nações para que estas possam ter o mesmo
padrão de consumo dos Estados Unidos. d)
atender às necessidades da atual geração, sem comprometer a capacidade das
futuras gerações em prover suas próprias necessidades. e)
incentivar os países desenvolvidos a ampliar o setor agroindustrial para
garantir que não faltem alimentos para os países subdesenvolvidos.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12
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GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA 1ºANO E Habilidade: Associar
situações climáticas do presente e do passado às condições atuais dos
domínios naturais e do meio ambiente na escala mundial, como elemento que
influi na biodiversidade do tempo presente. -Localizar
informações explícitas em um texto. - Inferir uma
informação implícita em um texto. -Alunos
leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -A
atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do
caderno/da atividade, letra legível, data de entrega. -Assista ao vídeo:
Como as mudanças climáticas mudarão nossas vidas em 2050? ONU Brasil. Canal
do YouTube Duração: 4 min 13 s https://youtu.be/0QoZ8hh8-Qg
-DATA DE ENTREGA:
-SEMANA DE 30/11 A 04/12 TEMA: OS BIOMAS
TERRESTRES: ZONAS TÉRMICAS Os
climas do planeta são determinados de acordo com a localização geográfica do
lugar e a intensidade de luz solar que o mesmo recebe em certos períodos do
ano. A Terra possui forma esférica, por isso a luz solar que incide na
superfície do planeta não atinge com a mesma intensidade todos os pontos do
mesmo. O direcionamento dos raios solares influencia na formação de áreas
mais quentes ou mais frias de nosso planeta. A
Terra realiza vários movimentos, um deles é o de rotação, durante o qual gira
em torno de si mesma e por isso toda face da Terra recebe luz solar. Com
relação a incidência solar a Terra foi dividida em zonas climáticas ou zonas
térmicas sendo elas: Zonas polares: essas se
localizam entre os círculos polares (norte e sul) e os pólos (norte e sul).
Tais áreas recebem luz solar de forma muito inclinada, por isso apresenta as
menores temperaturas do planeta, quase sempre abaixo de 0°C.  1- O território
brasileiro está localizado em quais zonas climáticas? As correntes marítimas,
de forma simplificada, são os fluxos de água com características comuns que
se deslocam ao longo dos oceanos. Entre essas características específicas,
destacam-se a salinidade e, principalmente, as temperaturas, fazendo com que
exista uma direta relação entre as correntes marítimas e o clima do
planeta, bem como a distribuição de calor sobre a superfície oceânica. 2-
Observe o mapa e responda:  a- Qual é o tipo de
mapa? a- quantitativo b- anamorfose c- demográfico d-fluxo Os
fatores que influenciam o clima são aqueles que nos explicam a variação dos
elementos climáticos. Os principais fatores climáticos são: a latitude, a
altitude, as massas de ar, a continentalidade e a maritimidade, as correntes
marinhas, o relevo e a vegetação. 3-
MAPA DO BRASIL-MASSAS DE AR  Fonte: educação
globo A- Quais fatores
determinam/influenciam os diferentes tipos de clima? b-Quais as massas
de ar que atuam no estado de São Paulo no verão? As mudanças climáticas são
alterações no estado do clima da Terra que persistem por um longo período de
tempo. Esse fenômeno, que foi observado em toda a história da Terra, pode
ter origem natural ou antrópica. Atualmente essas mudanças têm
ocorrido de forma intensa em razão da ação do homem. O consumo
exagerado e a produção elevada, além de aumentar a exploração dos recursos naturais, provocaram
também o aumento
da poluição
atmosférica, por causa da emissão gases poluentes pelas indústrias e
automóveis. A produção também acelerou o desmatamento, o que também
provocou alterações no clima.(fonte: brasil escol, mundoeducacao,
infoescola). 4- As
mudanças climáticas são uma grande ameça à biodiversidade e são um dos principais problemas ambientais do século XXI. Sobre a biodiversidade brasileira é
INCORRETO afirmar que: a) O Brasil detém a maior
biodiversidade do planeta, abrigando 15% de todas as espécies conhecidas no
mundo. b) O país é um dos principais alvos
da biopirataria, fato que contribui para a redução da biodiversidade
nacional. c) Várias espécies de orquídeas,
plantas, mamíferos, anfíbios, aves, répteis, entre outros organismos podem
ser encontrados no território brasileiro. d) A atividade econômica no Brasil
não reduz a biodiversidade, visto que ela ocorre de forma sustentável, ou
seja, não agride o meio ambiente. e) A variedade de climas no Brasil
proporciona a adaptação de diferentes espécies da fauna e flora. -Alunos
em caso de dúvidas, usem o e-mail, o
whatsapp. Atendimento aos alunos: Segunda-
feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira
das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira
das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas Sexta-feira
das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11
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GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA 1º ANO E
Habilidade: Identificar os domínios
naturais associando-os aos principais biomas e às questões relativas à
biodiversidade.
-Localizar informações explícitas em um
texto.
-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as
respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos,
organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega. -Conteúdo abordado nas aulas no centro de mídias sp. -Vídeo: Estudos sobre a Biodiversidade
na Antártica https://www.youtube.com/watch?v=XjVKXRoAgjo -DATA DE ENTREGA: -SEMANA DE: 23/11 a 27/11 TEMA: BIOMAS TERRESTRES- A AMAZÔNIA
BIODIVERSIDADE É a diversidade de formas de vida da Terra,
incluindo todos os seres vivos que fazem parte de um ecossistema – desde
plantas e animais a micro-organismos. Segundo a definição da Convenção sobre
Diversidade Biológica (CDB), biodiversidade significa a variabilidade de
organismos vivos de todas as origens, compreendendo, dentre outros, os
ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquáticos e os
complexos ecológicos. Compreendendo, ainda, a diversidade dentro de espécies,
entre espécies e de ecossistemas. O termo tem como sinônimo a diversidade
biológica. A biodiversidade contempla tanto a diversidade encontrada nos
ecossistemas naturais como naqueles com interferência humana ou antrópicos.
Às vezes, o termo é usado para representar a riqueza de espécies.
Os Biomas do mundo são definidos
a partir de características biológica e delimitados por espaços geográficos
de acordo com os microclimas, a fitofisionomia (aspecto da vegetação), o solo
e a altitude. Compreende-se como bioma um conjunto de ecossistemas, cujas
formações tenham as mesmas condições climáticas, fauna, vegetação e solo
parecidos. Por sua vez, o ecossistema é o conjunto de
todos os organismos vivos. Ou seja, os biomas do mundo é o resultado de uma
combinação entre a vegetação mais a fauna, mais o clima predominante. Os
biomas do mundo se dividem em terrestres e aquáticos. Em nosso país podemos encontrar seis tipos de biomas:
Amazônia, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pampa e Pantanal. Nossos Biomas
são importantes não somente como recursos naturais em nosso país, mas, tem
destaque como ambientes de grande riqueza natural no planeta. Amazônia O Bioma Amazônia ocupa
cerca de 49% do território brasileiro. A Amazônia possui a maior floresta
tropical do mundo, equivalente a 1/3 das reservas de florestas tropicais
úmidas que abrigam a maior quantidade de espécies da flora e da fauna.
Contém 20% da disponibilidade mundial de água e grandes reservas minerais. O
delicado equilíbrio de suas formas de vida são muito sensíveis à
interferência humana. O
bioma Amazônia não é exclusivo do território brasileiro, abrangendo áreas de
outros países. Compreende
o conjunto de ecossistemas que correspondem à Floresta Amazônica, maior
floresta tropical do mundo, e também a Bacia Amazônica, maior bacia
hidrográfica do planeta. A
fauna é extremamente rica e conta com mais de 30 milhões de espécies. A
flora da Amazônia é bastante diversificada, constituída por árvores, ervas,
arbustos, lianas e trepadeiras. Cerca
de 17% do bioma foi devastado nos últimos 50 anos. (sites: IBGE, brasilescola, mundoeducacao, centro
de mídias).
1- Relacione as colunas,
indicando a letra:
A -Fauna b- Flora c- Bioma d -Biodiversidade e- Ecossistema ( )Conjunto de vida
vegetal e animal constituído pelo agrupamento de tipos de vegetação que são
próximos e que podem ser identificados em nível regional dependendo de sua
composição mineralógica, textura e estrutura. Terá maior ou menor resistência
à decomposição e à desagregação.
( )Conjunto de espécies de
plantas que formam a vegetação de uma determinada região.
( )Sistema formado pelos
seres vivos e o lugar onde eles vivem, em perfeito equilíbrio.
( )Conjunto de espécies de
animais que habitam determinada região.
( )É a diversidade de
formas de vida da Terra; todos os seres vivos que fazem parte de um
ecossistema – desde plantas e animais a micro-organismos.
2- Observe a imagem: Amazônia e
responda:
 a- Como a imagem reflete/mostra a biodiversidade da
Amazônia? Explique.
3- Observe o gráfico e responda:  a-Quais as atividades/ações humanas que contribuem para o
aumento do desmatamento na Amazônia? 4-Considere
as afirmativas abaixo para responder à questão: I - A
Amazônia é o pulmão do mundo, tendo em vista a intensa atividade biológica da
floresta que recobre a região. II - A
Amazônia concentra grande quantidade de calor, contribuindo para ativar a
circulação atmosférica. III - A
crescente poluição das águas fluviais da Amazônia, sobretudo nas áreas de
garimpo de ouro, contribui para a diminuição de piscosidade dos rios. Sobre a
questão ambiental da Amazônia somente: a) I
está correta. b) I e
II estão corretas. c) II
está correta. d) III
está correta. e) II e
III estão corretas.
5- Indique a alternativa correta do bioma
Amazônia: a- O Bioma Amazônia estende-se pelos estados do Amazonas,
Pará, Ceará. b- O Bioma Amazônia é constituído apenas pelas
espécies de terra firme. c- O Bioma Amazônia apresenta grande variedade de
espécies animais e vegetais. d- Neste bioma predomina o clima quente e seco.
-Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp. Atendimento aos
alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11
PREZADO ALUNO,
 
-Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas: |
ATIVIDADES DA
SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11
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GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA 1º
ANO E Habilidade:
Associar situações climáticas do presente e do passado às condições atuais
dos domínios naturais e do meio ambiente na escala mundial, como elemento que
influi na biodiversidade do tempo presente. Utilizar
e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e descrever
transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais. -Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as
respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no
centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite
do professor -A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os
acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega. DATA DE ENTREGA: -SEMANA DE 09/11 A 13/11 TEMA:
OS IMPACTOS AMBIENTAIS, SUAS IMPLICAÇÕES E AS POLÍTICAS DE PRESERVAÇÃO As conferências
ambientais são reuniões em que líderes de diversos
países debatem questões relacionadas à preservação do meio ambiente e ao
desenvolvimento sustentável. Principais conferências
ambientais Conferência de Estocolmo: foi
realizada no ano de 1972, em Estocolmo, na Suécia, a partir dela, surgiram
políticas de gerenciamento ambiental envolvendo o engajamento dos Estados na
tentativa de diminuir os
impactos ambientais negativos.
-Preservação
da fauna e da flora como atitude essencial. -Redução
do uso de resíduos tóxicos. ECO-92
Organizada
pelas Nações Unidas, a ECO-92 ou Conferência das Nações Unidas realizou-se no
Brasil, na cidade do Rio de Janeiro. Principais resultados da ECO-92: Agenda 21: 1. Cooperação dos países desenvolvidos para
acelerar o desenvolvimento sustentável dos países em desenvolvimento. 2. Combate à pobreza. 3. Mudança nos padrões de consumo. 4. Combate ao desflorestamento. 5. Conservação da diversidade biológica. O Protocolo de Kyoto
entrou em vigor em 2005, com a ratificação de 55 países responsáveis por 55%
das emissões de gases de efeito estufa. Os Estados Unidos negou-se a assinar
o protocolo, justificando que os compromissos iriam prejudicar a economia
estadunidense. Rio +10
A Rio +10, também conhecida como Cúpula de
Joanesburgo ou Conferência Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável, reuniu
em 2002, dez anos após a ECO-92 Principais
pontos destacados pela Declaração de Joanesburgo: -Necessidade
de proteger a biodiversidade. -Promoção
do acesso à água potável. -Melhoria
do saneamento básico para atender às populações. -Acesso
à energia e à saúde. -Combate
à fome, aos conflitos armados, ao narcotráfico e ao crime organizado. Rio + 20
A
Rio +20, também conhecida como Conferência das Nações Unidas sobre
Desenvolvimento Sustentável, foi realizada no Brasil, na cidade do Rio de
Janeiro, em 2012. As
principais propostas do documento “O futuro que queremos” foram: -Erradicar
a pobreza. -Integrar
aspectos econômicos, sociais e ambientais ao desenvolvimento sustentável. -Proteger
os recursos naturais. -Mudar
os modos de consumo. -Promover
o crescimento econômico sustentável. -Reduzir
as desigualdades. -Melhorar
as condições básicas de vida. (Fonte:mundoeducacao,todamateria,
Ministério do Meio Ambiente). 1-
Os países ao reúnem-se por vários motivos; econômicos, políticos e ambientais.
Qual é o principal objetivo das convenções ambientais? 2-
Quais problemas ambientais interferem direta ou indiretamente em nosso
cotidiano? 1-Em junho de 2012, foi
realizada na cidade do Rio de Janeiro a Conferência das Nações Unidas sobre
Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20. O objetivo desse encontro foi a renovação
do compromisso político com o desenvolvimento sustentável, que apresenta como
uma de suas propostas a) evitar o uso de
recursos naturais e de matérias-primas nas indústrias para não comprometer o
meio ambiente. b) investir em pesquisas
sobre alimentos geneticamente modificados com a finalidade de acabar com a
fome no mundo. c) desenvolver
economicamente todas as nações para que estas possam ter o mesmo padrão de
consumo dos Estados Unidos. d) atender às
necessidades da atual geração, sem comprometer a capacidade das futuras
gerações em prover suas próprias necessidades. e) incentivar os países
desenvolvidos a ampliar o setor agroindustrial para garantir que não faltem
alimentos para os países subdesenvolvidos. 4-Correlacione as colunas a seguir ligando a conferência ambiental e a
sua descrição. Depois, assinale a alternativa que representa a ordem correta: (1) ECO-92 (2) Rio+10 (3) Rio+20 (4) Conferência de Estocolmo ( ) Realizada em 1972, na Suécia, foi a primeira conferência ambiental
feita no mundo. ( ) Realizada em 2002, na África do Sul, promoveu debates sobre
preservação do meio ambiente e questões de cunho social. ( ) Realizada em 2012, na cidade do Rio de Janeiro, teve como
principal objetivo reforçar o compromisso dos Estados com a sustentabilidade. ( ) Realizada em 1992, na cidade do Rio de Janeiro, teve como um dos
seus principais resultados a Agenda 21. a) 1,2,4,3 b) 4,3,2,1 c) 1,3,4,2 d) 4,2,3,1 5-Numa
demonstração bastante evidente de que os problemas ambientais despertam
enorme preocupação em todo o mundo, vários são os encontros realizados para
tratar do tema, tais como a ECO-92, no Rio de Janeiro e a Rio+10, em
Johanesburgo (África do Sul). Analise as seguintes afirmativas sobre as
questões ambientais: I – A chamada
“crise ambiental” atinge exclusivamente os países ricos, pois é uma
conseqüência direta da produção industrial, praticamente inexistente nos
países pobres; Assinale: a) se apenas a
afirmativa I for correta
-Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp. Atendimento aos
alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES DA
SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11
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GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA 1º
ANO E Habilidades:
Identificar os domínios naturais associando-os aos principais biomas e às
questões relativas à Biodiversidade. -Comparar
características geográficas dos diferentes domínios naturais estabelecendo relações
entre os biomas. -DATA
DE ENTREGA: SEMANA DE 03/11 A 07/11 -Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as
respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no
centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite
do professor -A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os
acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega. TEMA: OS DOMÍNIOS NATURAIS E OS BIOMAS
TERRESTRES O bioma, de acordo com o IBGE,
pode ser definido como o conjunto de vida vegetal e animal presentes em um
ambiente que possui condições naturais (clima, relevo, características
geológicas) parecidas e que historicamente foi influenciado pelo mesmo
processo de formação Tundra: Localiza-se no extremo norte
e sul da Terra, por estar localizada nas zonas polares, apresenta as
temperaturas mais baixas do planeta, pouca pluviosidade e dias e noites com
longa duração. Como na maior parte do tempo o solo é recoberto por gelo, a
vegetação é escassa, composta principalmente por musgos e líquens, que brotam
no verão e praticamente desaparecem no inverno. A fauna é composta por
animais adaptados ao frio, como os ursos-polares (no Ártico), pinguins (na
Antártica) ou animais que migram para essa região atraídos por sua escassa
vegetação no verão. Taiga: Localiza-se em latitudes elevadas, ao sul das
áreas de Tundra, e ocorre na maior parte do território canadense, no norte da
Europa e da Rússia. A vegetação é pouco diversificada, sendo composta
principalmente por coníferas, que possuem folhas em forma de agulhas
(aciculares) recobertas por uma cera que conserva a umidade e o calor,
evitando, assim, o seu congelamento no inverno. A fauna é composta por
diversas espécies de insetos, aves, renas, alces, veados, ursos, raposas e
morcegos. Floresta Temperada: Origina-se nas zonas
temperadas, principalmente nos países da América do Norte, Europa e em alguns
países da Ásia. A vegetação é abundante e diversificada, possuindo espécies
de diversos tamanhos, cascas grossas e folhas largas que caem durante o
outono e brotam na primavera. A fauna é muito diversificada, com a presença
de grandes mamíferos: como ursos e leões da montanha e animais herbívoros,
como cervos, coelhos, camundongos, toupeiras, insetos, caramujos etc. Floresta Equatorial: Localizada em zonas tropicais bem
próximas à linha do equador, com clima muito úmido e quente e pouca amplitude
térmica. A vegetação é densa (apresenta árvores de grande, médio e pequeno
porte), latifoliada (com folhas largas e grandes), perene (as folhas não caem
no outono) e, em muitos casos, adaptada à umidade (hidrófila). Apresenta uma
das maiores biodiversidades de animais, plantas e insetos do mundo. Floresta
Tropical: Localizada
em áreas de clima tropical, principalmente próximas do litoral, possui
características semelhantes às da floresta equatorial. Recebe muita umidade e
possui uma vegetação densa, com vários extratos (tamanhos diferentes) e muita
biodiversidade. O exemplo de floresta tropical brasileira é a Mata Atlântica,
que já foi praticamente toda devastada pela atividade humana. Savanas: Localizam-se entre as áreas de
florestas tropicais e regiões de climas áridos ou semiáridos, nas zonas
tropicais, havendo predominância de uma estação úmida (verão) e outra seca
(inverno). A vegetação nas savanas é
constituída, principalmente, por arbustos e árvores de médio e pequeno porte
com raízes profundas, folhas grossas e troncos retorcidos. A fauna das
savanas é muito diversificada, com a presença de diversas espécies de grandes
mamíferos, herbívoros, insetos e aves. Campos: Muito comuns em área de clima subtropical
e de relevos em que predominam as planícies. São muito encontrados nos
Estados Unidos, no sul do Brasil e em algumas regiões da Ásia. Esse bioma
possui poucas, ou nenhuma, espécies herbáceas e arbóreas, sendo constituído
principalmente por gramíneas e outras plantas que se adaptam a esse tipo de
clima. Nos campos norte-americanos,
encontram-se espécies de antílopes, bisões, roedores, muitos insetos, gaviões
e corujas. No Brasil, os pampas abrigam vários animais, como as garças,
marrecos, veados, lontras e capivaras. Desertos: Localizam-se em áreas de clima
árido ou desértico, com pouca umidade e chuvas irregulares, solos arenosos e
uma escassa vegetação, que está adaptada à baixa umidade (xerófilas). A fauna
dessa região também está adaptada à pouca umidade, com predomínio de espécies
de répteis (lagartos, cobras etc.), insetos, camelos (presentes na Ásia,
África e Oceania) e outros. Os principais desertos do mundo são: o deserto do
Saara, o deserto do Kalahari, o deserto de Gobi e o grande deserto
australiano. Com a alteração
provocada pelo desenvolvimento das atividades humanas, a maioria dos biomas
do planeta Terra encontra-se ameaçado de extinção. A destruição parcial dos
biomas pode comprometer o equilíbrio ecológico dos ecossistemas que os compõem,
provocando a destruição de habitat e a extinção de animais e plantas. Assim,
é essencial que o ser humano procure promover um desenvolvimento sustentável
de suas atividades para não comprometer a existência das várias espécies de
plantas e animais que habitam os diversos biomas mundiais e que são
essenciais para o desenvolvimento da vida humana no planeta.(fonte;brasilescola,
mundoeducacao).
1-Explique o que são
biomas.
2-Observe o mapa:
Biomas Terrestres e responda as questões:  (fonte: todamateria).
a- Qual o recurso
visual do mapa? b- Esse mapa é
temático, de fluxo ou quantitativo? c- Escreva o nome de
dois biomas brasileiros.
3-Os principais biomas mundiais são: a) Tundra, Taiga, Floresta Temperada,
Floresta Equatorial, Floresta Tropical, Savanas, Desertos e Campos. b) Tundra, Cerrado, Floresta
Subtropical, Floresta Tropical, Mangues, Floresta Mediterrânea, Monções
Asiáticas, Desertos. c) Floresta Temperada, Chaparral,
Mediterrâneo, Floresta Tropical, Campo Sujo, Mata de Araucárias, Pampas,
Desertos. d) Taiga, gramíneas, Mata de Galeria,
Floresta Equatorial, Pantanal, Mata de Araucárias, Vegetação Xerófila,
Floresta Tropical. 4-A Mata
Atlântica é o exemplar brasileiro de que tipo de bioma mundial? a) Savanas. b) Campos. c) Florestas equatoriais. d) Tundra. e) Florestas tropicais. 5-A globalização colocou o desafio ecológico como questão de
sobrevivência da humanidade, e a Amazônia se tornou símbolo desse desafio. a- na difusão de doenças tropicais antes limitadas à região. b- na desterritorialização de grupos indígenas da região. c- na extinção de formas de extrativismo conservacionistas. d- no aumento dos grupos autodenominados “povos da floresta”. e- no rápido desflorestamento das últimas décadas. -Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp. Atendimento aos
alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES DA
SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10
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GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA 1º ANO E Habilidade: - Identificar os domínios naturais
associando-os aos principais biomas e às questões relativas à biodiversidade. - Analisar os
fenômenos naturais que interferem no clima e vegetação. -Localizar
informações explícitas em um texto. -DATA
DE ENTREGA: SEMANA DE 26/10 A 30/10. -Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as
respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no
centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite
do professor -A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os
acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega. TEMA: OS DOMÍNIOS NATURAIS E OS BIOMAS
TERRESTRES; - A VINCULAÇÃO ENTRE CLIMA E VEGETAÇÃO NO MEIO
AMBIENTE. A biosfera é constituída por uma série
de elementos naturais que favorece o desenvolvimento da vida. A natureza e
todos seus elementos funcionam como uma máquina onde cada um tem sua
importância. Sabemos que existe uma
grande relação entre o clima e a cobertura vegetal de um
determinado lugar. As dinâmicas climáticas determinam ou, pelo menos,
influenciam o comportamento e os tipos de biomas que se constituem em uma
dada região. No entanto, o que podemos notar é que a vegetação também exerce
direta influência sobre os tipos climáticos de um dado local. O bioma pode ser
definido, segundo o IBGE, como “um conjunto de vida vegetal e
animal, constituído pelo agrupamento de tipos de vegetação contíguos e que
podem ser identificados a nível regional, com condições de geologia e clima
semelhantes e que, historicamente, sofreram os mesmos processos de formação
da paisagem, resultando em uma diversidade de flora e fauna própria.” Além de contribuir na composição climática, a
vegetação contribui diretamente no solo, fertilizando-o com matéria orgânica
derivada de folhas, galhos, frutos que caem e passam pelo processo de
decomposição transformando-se em nutrientes, sem contar que as raízes das
plantas impedem o desenvolvimento de erosões. (fonte:brasilescola).  1-Explique a frase” A natureza e todos seus
elementos funcionam como uma máquina onde cada um tem sua importância.” 2- A vegetação é um fenômeno isolado, ou
depende de outros elementos naturais? Explique. 3- Qual é a contribuição da hidrosfera para a vida vegetal? 4- Observe as imagens 1 e 2 e responda:  Imagem 1  Imagem 2 a- Qual imagem representa uma floresta tropical? Por quê? b- Qual imagem representa uma floresta semi- árida? Por
quê? -Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp. Atendimento aos
alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 19/10 ATÉ 23/10
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GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA 1ºANO
E Habilidade: Selecionar, organizar,
relacionar e interpretar dados e informações, representados de diferentes
formas, para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco
naturais. - Associar padrões de desenvolvimento
econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações
de risco naturais. – Localizar informações explícitas em um
texto. -Conteúdo abordado nas aulas no centro de
mídias sp. -Alunos leiam com atenção
o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -Alunos para acessarem o
classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail
institucional da google e aceitar o convite do professor -A atividade será avaliada
(de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade,
letra legível, data de entrega. -ASSISTA ao vídeo: Como
enfrentar os desastres naturais no Brasil? https://www.youtube.com/watch?v=5phZdLrditc REVISÃO-RETOMADA
DO CONTEÚDO DO TERCEIRO BIMESTRE TEMA:
NATUREZA E RISCOS AMBIENTAIS A biosfera pode
ser definida como o conjunto de todos os ecossistemas da Terra, ou seja, diz
respeito às regiões habitadas do nosso planeta. Geralmente o termo biosfera
relaciona-se com os seres vivos que aqui vivem, entretanto, o termo pode ser
ampliado e usado para falar dos ambientes. → Divisões do planeta Terra O planeta Terra pode
ser dividido em quatro camadas esféricas interligadas: litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera. Atmosfera: é a camada de ar que envolve
o nosso planeta. Ela é composta por gases – com destaque para o oxigênio, o
nitrogênio e outros – e também é a camada responsável pela proteção do planeta,
bem como pelas transformações climáticas. Litosfera: também chamada de crosta terrestre, a litosfera é a camada superficial
sólida do nosso planeta, sendo composta pelas rochas, pelo solo e pelas
formas de relevo. É nela que habitamos, construímos nossas sociedades,
cultivamos nossos alimentos e realizamos nossas práticas econômicas. Hidrosfera: é a camada de água da Terra,
sendo composta pelos rios, lagos, oceanos e mares, além da umidade presente e
que também influencia o clima. A existência de água no nosso planeta é de
vital importância para a manutenção da vida. Biosfera: é
a camada da vida, envolvendo todos os seres que habitam o nosso planeta, o
que inclui obviamente os seres humanos. A biosfera só pode existir a partir
da combinação das demais esferas acima mencionadas.(fonte:
brasilescola,escolakids, wikipedia). 1- A imagem 1, mostra alteração em
qual esfera da Terra? Quais as consequências? Imagem1 tempestade no sul do Brasil 
fonte: Climatempo Imagem 2 Desastre em Mariana Minas Gerais  fonte G1 2- A imagem 2, mostra um desastre natural ou antrópico, caudado
pelos homens? Áreas de risco são regiões onde é
recomendada a não construção de casas ou instalações, pois são muito expostas
a desastres naturais, como desabamentos e inundações. Essas regiões vem
crescendo constantemente nos últimos 10 anos, principalmente devido à própria
ação humana. No Brasil, vêm sendo realizados vários projetos no sentido de
reestruturação de algumas áreas, conscientização da população, etc. A cidade
de Marília, está realizando o mapeamento da cidade através de
sensoriamento remoto, tecnologia que utiliza imagens feitas por satélites
para identificação das áreas que apresentem alterações naturais, ou que
coloque em risco a população que reside nas proximidades. 3- Na sua cidade, há áreas de riscos? Quais? PLACAS TECTÔNICAS Os movimentos realizados pelas placas tectônicas ocorrem em
virtude das altas temperaturas existentes no interior da Terra. A crosta
terrestre encontra-se sobre o manto, camada da Terra
composta por magma. O intenso calor provoca a movimentação circular do manto
em correntes de convecção. Esse movimento
convectivo transfere calor do núcleo (camada mais interna da Terra) para as
camadas mais externas, provocando a movimentação das placas, como a formação de montanhas e vulcões,
terremotos e aglutinação ou separação dos continentes.
4- As
placas tectônicas, realizam movimentos sobre o manto, através dos movimentos
de convecção. Ao movimentarem-se, o que provocam a litosfera?
-Alunos em caso de
dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp. Atendimento aos alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20
horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20
horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e
das 19:00 às 22:15 horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES DA
SEMANA 13/10 ATÉ 16/10
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GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA 1ºANO E Habilidade: Selecionar, organizar, relacionar e
interpretar dados e informações, representados de diferentes formas, para
tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais. –
Localizar informações explícitas em um texto. –
Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto. DATA
DE ENTREGA- SEMANA DE: 13/10 a 17/10 -Conteúdo
abordado nas aulas no centro de mídias sp. -Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as
respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro
de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do
professor -A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os
acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega. TEMA:
DESASTRES NATURAIS PARTE II RELEMBRANDO
CONCEITOS: Áreas de risco são áreas consideradas impróprias ao assentamento humano por
estarem sujeitas a riscos naturais ou
decorrentes da ação antrópica. Por exemplo, lagoas sujeitas a inundação, florestas
sujeitas a incêndios, áreas de alta declividade (encostas ou topos
de morros) com risco de desmoronamento ou deslizamento de terra, áreas contaminadas por resíduos tóxicos, etc.
As
principais áreas de risco no Brasil, são aquelas sob encostas de morros
inclinados ou à beira de rios. Existem vários serviços de assistência a
população em casos de emergência. A principal instituição responsável pelo
monitoramento das áreas de risco é a Defesa Civil. Desmatamentos,
retirada e uso intensivo de materiais minerais, mudanças de cursos d’ água,
ocupação de várzeas e encostas, queimadas, produção e deposição inadequada de
lixo, poluição atmosférica, aplicação de agrotóxicos, explosão de artefatos
nucleares estão entre as intervenções humanas sobre o planeta. Portanto, à
ação da natureza juntaram-se causas artificiais geradas pela ocupação
desordenada do solo, pela pobreza social, pela deseducação e pelos muitos
efeitos A Defesa
Civil do Estado de São Paulo é o órgão responsável pelas ações
preventivas e de prestação de socorro por desastres no âmbito do Estado de São Paulo. No
estado a Defesa Civil teve sua origem após os resultados desastrosos
decorrentes das intensas chuvas ocorridas em Caraguatatuba (1967) e dos incêndios dos
edifícios Andraus (1972) e Joelma (1974) que ceifaram inúmeras vidas devido à
falta de rápida coordenação dos órgãos públicos e integração com a
comunidades. A Defesa Civil é a organização de toda a sociedade
para a autodefesa e fundamenta-se no princípio de que nenhum governo,
sozinho, consegue suprir a todas as necessidades dos cidadãos. É uma atividade permanente que se desenvolve através de
ações desenvolvidas em cinco fases: - Prevenção:
quando medidas são adotadas visando evitar a ocorrência de desastres; -Preparação:
refere-se a capacitação e treinamento dos agentes públicos e da população
para atuar frente a eventos inevitáveis; -Mitigação:
que é a busca constante pela minimização de riscos e desastres em todas as
demais fases; - Resposta:
que se divide em socorro, quando todo o esforço é feito no sentido de se
evitar perdas humanas ou patrimoniais na área atingida por desastres, e
assistência, quando são criadas condições de abrigo, alimentação e atenção
médica e psicológica às vítimas e desabrigados; - Recuperação:
quando investimentos são feitos objetivando o retorno, no mais curto espaço
de tempo possível, das condições de vida comunitária existentes antes do
evento e, simultaneamente, prevenindo-se ou procurando minimizar as
consequências de futuros desastres.(Fonte:wikipedia, mundoeducação). 1- Explique o que são áreas de risco? Quais são as
principais áreas de risco no Brasil? 2- Observe as imagens e responda:  Pantanal-fonte:nationalgeographic a-Escreva, quais as
perdas causadas ao Pantanal com as queimadas.  Niterói-RJ-fonte folha uol b- Por que essa imagem representa uma área de risco? 3- Leia a notícia e responda: Período
de estiagem aumenta risco de incêndios em áreas de vegetação Desde junho, Operação Corta-Fogo promove ações de prevenção,
controle, monitoramento e combate a acidentes Ter, 15/09/2020 -
9h18 | Do Portal do Governo A falta de chuvas, comum neste período do ano, aumenta os
riscos de ocorrência de incêndios em matas e terrenos. O fogo em florestas,
em especial, pode causar danos graves na flora e na fauna, além de degradar o
solo. Desde junho, o Governo de São Paulo intensificou a Operação Corta-Fogo,
um conjunto de ações destinadas a prevenir, controlar, monitorar e combater
ocorrências do tipo, com a participação de diferentes níveis de governo,
empresas parceiras e comunidade. A Operação é coordenada pela Secretaria de Infraestrutura e
Meio Ambiente, por meio da Coordenadoria de Fiscalização e Biodiversidade
(CFB), e conta com a participação de órgãos como o Corpo de Bombeiros, a
Coordenadoria Estadual de Proteção e Defesa Civil (CEPDEC), subordinada à
Casa Militar, a Polícia Militar Ambiental, a Companhia Ambiental do Estado de
São Paulo (Cetesb), a Fundação para a Conservação e a Produção Florestal do
Estado de São Paulo (FF) e o Instituto Florestal (IF). Além dos danos ambientais, incêndios florestais podem causar
interrupção no transporte público, na distribuição de energia elétrica e nas
redes de comunicação. Para evitar acidentes, a Defesa Civil recomenda uma séria de
ações: – Não faça queimada para limpeza de terreno ou para destruição
de lixo. Faça sempre o descarte no lugar indicado pela prefeitura da sua
cidade; – Não jogue cigarros ou fósforos acesos às margens de
rodovias; – Não solte balões. A prática pode provocar acidentes aéreos e
incêndios, e é crime ambiental. a-Como a Defesa Civil atua neste período de estiagem, isto é,
de falta de chuvas no Estado de São Paulo? B- Na nossa cidade, no seu bairro há casos de queimadas?
Explique. -Pergunta retirada do encarte(azul), que receberam com o
caderno do aluno SP FAZ ESCOLA 3º bimestre, questão 23 da página 9. 4- (Enem 2011) As migrações transnacionais, intensificadas e
generalizadas nas últimas décadas do século XX, expessam aspectos
particularmente importantes da probemática racial, visto como dilema também
mundial. Deslocam-se indivíduos, famílias e coletividades para lugares
próximos e distantes, envolvendo mudanças mais ou menos drásticas nas
condições de vida e trabalho, em padrões e valores socioculturais.
Deslocam-se para sociedades semelhantes ou radicalmente distintas, algumas
vezes compreendendo culturas ou mesmo civilizações totalmente diversas. A mobilidade populacional da segunda metade do século XX teve
um papel importante na formação social e econômica de diversos estados
nacionais. Uma razão para os movimentos migratórios nas últimas décadas e uma
política migratória atual dos países desenvolvidos são: a- a busca de
oportunidades de trabalho e o aumento de barreiras contra a imigração. b- a
necessidade de qualificação profissional e a abertura das fronteiras para os
imigrantes. c- o
desenvolvimento de projetos de pesquisa e o acautelamento dos bens dos imigrantes. d- a
expansão da fronteira agrícola e a expulsão dos imigrantes qualificados. e- a
fuga decorrente de conflitos políticos e o fortalecimento de políticas
sociais.
-Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp. Atendimento aos
alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10
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GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA 1ºANO E -SEMANA DE 28/09 A 02/10 Habilidade: Selecionar,
organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de
diferentes formas, para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de
risco naturais. – Localizar informações
explícitas em um texto. -Conteúdo abordado nas aulas no
centro de mídias sp e no caderno do aluno SP FAZ ESCOLA. -Alunos leiam com atenção o texto e as
questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -Alunos para acessarem o classroom é
necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google
e aceitar o convite do professor. -A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo
com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de
entrega. TEMA:DESASTRES NATURAIS, PROBLEMAS E SOLUÇÕES Os Desastres Naturais representam
um conjunto de fenômenos que fazem parte da geodinâmica terrestre, portanto,
da natureza do planeta. Quando ocorrem, podem trazer consequências
catastróficas para o ser humano e por mais que a tecnologia na área seja
avançada, muitos desastres naturais são imprevisíveis.
Nesse sentido, muitos desastres têm ocorrido porque o planeta Terra está
sofrendo cada vez mais, com o aquecimento global e o efeito estufa, o que
leva ao aumento dos desastres naturais, ocasionados pelo desiquilíbrio da
natureza. Alguns exemplos comuns são ciclones, dilúvios, deslizamentos de terra, endemias,
epidemias, pandemias, erosão, erupção vulcânica, ciclone
tropical, incêndios (quando não causados por ação humana), inundação, queda
de meteoro, tempestades, tsunamis e terremotos. Desastres naturais no Brasil As mudanças climáticas globais atingem todo o planeta,
sendo o Brasil um dos países que estão inclusos na lista, posto que
ultimamente tem apresentado um grande aumento das ocorrências de desastres
naturais por todo o país. A maioria dos desastres no Brasil (mais de 80%) está
intimamente relacionada às instabilidades atmosféricas, responsáveis
pelo desenvolvimento dos desastres naturais, dos quais estão as inundações,
vendavais, tornados, granizos e deslizamentos de terra. A defesa civil ou proteção civil (AO 1945: proteção civil) é o conjunto de ações preventivas, de socorro,
assistenciais e reconstrutivas destinadas a evitar ou minimizar os desastres
naturais e os incidentes tecnológicos, preservar a moral da população e
restabelecer a normalidade social. A defesa ou proteção civil constitui o
processo contínuo pelo qual todos os indivíduos, grupos e comunidades gerem
os perigos num esforço de evitar ou de amenizar o impacto resultante da
concretização daqueles perigos. As ações a tomar dependem em parte das
percepções do risco por parte dos a ele expostos. Uma defesa ou proteção
civil eficiente baseia-se na integração de planos de emergência, com envolvimento
de agentes governamentais e não governamentais a todos os níveis. As
atividades desenvolvidas a qualquer nível irão afetar os outros níveis. É
comum colocar a responsabilidade pela defesa ou proteção civil governamental
a cargo de instituições especializadas ou integrada na estrutura convencional
dos serviços de emergência. A Defesa Civil é responsável
pela transmissão de mensagens à população de alertas inundações, alagamentos,
temporais, perigo de deslizamentos de terra, além de recomendações do órgão.
Os avisos são enviados pela Defesa Civil dos estados e pelo
Centro Nacional de Gerenciamento de Riscos e Desastres (Cenad).(Fonte: defesa
civil, brasilescola, todamateria). LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA: 1- Explique o
que são desastres naturais. 2- No território brasileiro, quais são os
principais desastres naturais? 3- Observe o mapa e responda:  a- Qual é o papel da
defesa civil? b- Na
nossa região quais são os principais desastres? 4-
Observe o infográfico e responda:  4 a-Qual é o objetivo (as informações) do infográfico? b- Porque muitas pessoas/famílias moram, ocupam essas em áreas de risco? -Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp. Atendimento aos
alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas |
ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 21/09 ATÉ 25/09 GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA 1º ANO E -Semana de 21/09 a 25/09 Habilidade: Associar padrões de desenvolvimento econômico
e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de risco
naturais. -Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados
e informações, representados de diferentes formas, para tomar decisões com
vistas à prevenção de situações de risco naturais. -Conteúdo abordado no caderno do aluno SP FAZ ESCOLA e
nas aulas no centro de mídias. -Alunos leiam com
atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom. -Alunos para acessarem o classroom é
necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google
e aceitar o convite do professor -A atividade será avaliada (de 0 a 10) de
acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível,
data de entrega. NATUREZA E RISCOS AMBIENTAIS O ser humano se
interliga com a Natureza, e dela depende a sua rotina. A todo momento,
fenômenos naturais interferem direta e indiretamente em nossa sociedade,
sendo fundamental o conhecimento desses fenômenos. RISCOS NATURAIS: São situações que estão relacionadas
aos movimentos das esferas terrestres (litosfera, atmosfera e hidrosfera), ou
seja, uma situação de perigo, podendo gerar desastres, tragédias e prejuízos
para a sociedade, caso não sejam evitados
ou prevenidos. RELEMBRANDO: AS ESFERAS TERRESTRES Atmosfera: é a camada de ar que envolve
o nosso planeta. Ela é composta por gases – com destaque para o oxigênio, o
nitrogênio e outros – e também é a camada responsável pela proteção do planeta,
bem como pelas transformações climáticas. Litosfera: também chamada de crosta terrestre, a litosfera é a camada superficial
sólida do nosso planeta, sendo composta pelas rochas, pelo solo e pelas
formas de relevo. É nela que habitamos, construímos nossas sociedades,
cultivamos nossos alimentos e realizamos nossas práticas econômicas. Hidrosfera: é
a camada de água da Terra, sendo composta pelos rios, lagos, oceanos e mares,
além da umidade presente e que também influencia o clima. A existência de
água no nosso planeta é de vital importância para a manutenção da vida. Biosfera: é
a camada da vida, envolvendo todos os seres que habitam o nosso planeta, o
que inclui obviamente os seres humanos. A biosfera só pode existir a partir
da combinação das demais esferas acima mencionadas Como fenômenos naturais comuns que
podem resultar em desastres naturais, pode-se citar: ciclones, dilúvios,
deslizamentos de terra, endemias, epidemias, pandemias, erosão, erupção
vulcânica, ciclone tropical (furacão, tufão), incêndio florestal, inundação,
queda de meteoro, tempestades (gelo, granizo, raios), tornado, tsunami,
terremoto. -CONSEQUÊNCIAS DAS CATÁSTROFES
NATURAIS: * Danos econômicos. *Deslocamento populacional. * Impactos nos serviços de saúde. * Alteração do espaço geográfico. RISCOS NATURAIS NO BRASIL Diferentemente do que acontece em outros países, no
Brasil os problemas ambientais mais comuns são aqueles decorrentes do
excesso e da escassez de água; - deslizamentos
em encostas, desmoronamentos; - enchentes, inundações ; - seca. Segundo o Cemaden, Centro Nacional de Monitoramento e
Alerta de Desastres Naturais, o acelerado processo de urbanização a partir da
década de 1950 e a falha nas políticas de desenvolvimento urbano favoreceram
as ocupações irregulares por parte da população com menor poder aquisitivo,
que se instalou em encostas e em margens de rios. A impermeabilização do solo
também é fator para que os riscos ambientais sejam cada vez mais intensos. Ao analisar a prevenção de riscos ambientais, gerados pelos movimentos das esferas
terrestre existem duas maneiras: -CONTROLE PASSIVO: TRATA-SE DE ESTUDAR
OS FENÔMENOS EM QUE NÃO É POSSÍVEL A INERFERÊNCIA DIRETA(TERREMOTOS, Vulcões, furacões), como forma de aprimorar o
conhecimento e aprimorar planos de fuga e emergência, minimizando os riscos a
população. -CONTROLE ATIVO: quando o ser humano interfere
indiretamente no ciclo da esfera terrestre, alterando-o, como forma de evitar
prejuízos para a sociedade. Exemplo:
obras em rio, e córregos para evitar enchentes. O deslizamento é um
fenômeno provocado pelo escorregamento de materiais sólidos, como solos,
rochas, vegetação e/ou material de construção ao longo de terrenos
inclinados, denominados de encostas. Ocorre em áreas de relevo acidentado,
das quais foram retiradas a cobertura vegetal original que é responsável pela
consistência do solo e que impede, através das raízes, o escoamento das
águas. Esses fenômenos naturais e/ou antrópicos, causam problemas imediatos
para a população, independente de sua condição social, e também para o meio
ambiente. Como evitar um deslizamento: -Não destruir a vegetação das encostas; -No caso de vazamentos, consertar o mais
rápido possível e não deixar a água escorrendo pelo chão - o ideal é
construir canaletas; -Juntar o lixo em depósitos para o dia da
coleta e não deixá-lo entulhado no morro; -Não amontoar sujeira e lixo em lugares
inclinados porque eles entopem a saída de água e desestabilizam os terrenos
provocando deslizamentos; -Não jogar lixo em vias públicas ou
barreiras, pois ele aumenta o peso e o perigo de deslizamento, assim, deve-se
jogar o lixo e entulho em latas ou cestos apropriados; -Não dificultar o caminho das águas de
chuva com lixo por exemplo; -As barreiras em morros devem ser
protegidas por drenagem de calhas e canaletas para escoamento da água da
chuva, entre outros.
1-Observe as imagens 1, 2 e 3 e
responda: Imagem 1  Imagem 2 
Vulcão no Havaí ( site Terra). Imagem 3 
Imagem de furacão (wikipedia). a- As imagens representam quais esferas terrestres (
atmosfera, hidrosfera, litosfera)? Imagem 1: Imagem 2: Imagem 3: b- Quais as consequências desses eventos (1,2 e3) para
a população? 2- Sobre os eventos naturais, como: terremotos,
vulcanismo, furacões, a sociedade realiza o controle ativo ou passivo? Por quê? 3- O que são riscos naturais? Quais riscos
naturais/eventos são mais comuns no Brasil? 4- Em áreas íngremes das encostas de grande declividade, podem ocorrer os deslizamentos de terra. Como evitar os
deslizamentos? A próxima questão foi retirada do encarte azul (p.9,
questão 22) que receberam com o caderno do aluno SP FAZ ESCOLA 3º bimestre: 5- (ENEN 2005) Os plásticos, por sua versatilidade e
menor custo relativo, têm seu uso cada vez mais crescente. Da produção anual
brasileira de cerca de 2,5 milhões de toneladas,40% destinam-se à indústria
de embalagens. Entretanto, este crescente aumento de produção e consumo
resulta em lixo que só se reintegra ao ciclo natural ao logo de décadas ou
mesmo séculos. Para minimizar esse problema uma ação possível e
adequada é: a- Proibir a produção de plásticos e substituí-los por
materiais renováveis como os metais. b- Incinerar o lixo de modo que o gás carbônico e
outros produtos resultantes da combustão voltem aos ciclos naturais. c- Queimar o lixo para que os aditivos contidos na
composição dos plásticos, tóxicos e não degradáveis sejam diluídos no ar. d- Estimular a produção de plásticos recicláveis para
reduzir a demanda de matéria-prima não renovável e o acúmulo de lixo. e- Reciclar o material para aumentar a qualidade do
produto e facilitar a sua comercialização em larga escala. -Alunos em caso de
dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp. Atendimento aos alunos: Segunda- feira das 12:45 às 18:20
horas Quarta-feira das 12:45 às 18:20
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das 19:00 às 22:15 horas Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 14/09 ATÉ 18/09 GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA
1º ANO E
-Semana de 14/09 a 18/09.
Habilidade: Classificar as
diferentes manifestações do modelado do relevo terrestre considerando as
forças endógenas e exógenas que atuam no planeta.
-Conteúdo abordado nas aulas no centro de
mídias sp.
-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as
respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou
pelo classrooom.
-Alunos para acessarem o
classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail
institucional da google e aceitar o convite do professor
-A atividade será avaliada
(de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade,
letra legível, data de entrega.
TEMA:
FORMAÇÃO DO RELEVO: INTEMPERISMO E EROSÃO
O intemperismo é
o processo de transformação e desgaste das rochas e dos solos, através de
processos químicos, físicos e biológicos. Sua dinâmica acontece através da
ação dos chamados agentes
exógenos ou externos de transformação de relevo, como a
água, o vento, a temperatura e os seres vivos.
Intemperismo
físico: consiste na ocorrência de processos que são responsáveis
pelas fragmentações ou fissuras nas rochas, separando minerais antes
ordenados de forma coesa e transformando uma superfície então homogênea em
uma rocha descontínua. Os principais agentes responsáveis pelo intemperismo
físico são a água (e seus processos de evaporação, congelamento etc.), as
variações de umidade e temperatura, entre outros.
Intemperismo químico: é caracterizado pelas
transformações químicas oriundas das diferenças de pressão e temperatura das
rochas. O ambiente em que as rochas se formam costuma ser diferente da
superfície terrestre. Dessa forma, quando essas formações rochosas afloram,
encontram condições e elementos como água e oxigênio que tornam os seus
minerais quimicamente instáveis. Assim, para se estabilizarem, eles passam
por transformações químicas, alterando assim a sua composição. Pode-se
observar, nesses casos, a modificação dos solos ou das rochas, quando esses
mudam as suas aparências ou sua composição, ficando mais úmidos ou mais
secos, por exemplo.
Intemperismo biológico: é o processo de transformação das
rochas a partir da ação de seres vivos, como bactérias ou até mesmo animais.
Incluem-se nesse processo as raízes das árvores, as ações de bactérias, a
decomposição de organismos ou excrementos, entre outros.
(Fonte: mundoeducacao).
A erosão,
consiste no processo de desgaste, transporte e sedimentação das rochas e,
principalmente, dos solos. Ela pode ocorrer por processos naturais, que
costumam ser mais lentos e de menor impacto, e por processos antrópicos, o
que caracteriza as erosões aceleradas.
1. Erosão
pluvial: é o tipo de erosão causado pela ação da água das chuvas. Em
geral, qualquer desgaste do solo ocasionado pelas precipitações pode ser
classificado como erosão pluvial, mas nas áreas onde o terreno é menos
protegido pela vegetação e outros elementos, os efeitos da ação da água podem
ser mais intensamente sentidos.
1.1 Ravinas: é
quando a água das chuvas, com o tempo, vai abrindo cavidades maiores ao longo
da declividade do terreno.
2. Erosão
Fluvial: é o desgaste provocado pelo leito dos rios tanto quando
eles se excedem e avançam sobre as margens quanto quando a vegetação ciliar é
removida e desprotege o relevo ao redor dos cursos d´água.
3. Voçoroca:
pode ser resultante da combinação de vários tipos de erosão, formando grandes
crateras que costumam atingir o lençol freático ou estruturas internas dos
solos.
4. Erosão Marinha:
ocorre quando as rochas ou o solo litorâneo são desgastados pela água das
ondas do mar. É um processo natural e que se transforma em problema quando
habitações ou estradas são construídas em áreas ocasionalmente ocupadas pelas
ondas.
5. Erosão
eólica: como o
próprio nome indica, é o tipo de erosão causado pela ação dos ventos, que vão
lentamente esculpindo as rochas e transportando as partículas dos solos.
6. Erosão glacial: é
o tipo de erosão causado pela ação do gelo, tanto da neve quanto das
geleiras. Geralmente ocorre porque as variações de temperatura congelam e
descongelam a água, que se dilata e se comprime, afetando as rochas e os
solos. Outras formas de movimentação do gelo, como as avalanches, também
atuam nesse processo.
7. Erosão por
gravidade:
ocorre em áreas montanhosas de acentuada declividade. Em alguns casos, quando
o relevo é muito inclinado, pode ocorrer a movimentação de massas de terra,
fenômeno que pode ser intensificado pela saturação dos solos pela água das
chuvas.
Ações
antrópicas referem-se às ações realizadas pelo homem. Esse termo
ganhou destaque quando a humanidade percebeu a necessidade de discutir-se
sobre as alterações provocadas pelo homem no meio ambiente e sobre suas
consequências, como as queimadas, desmatamentos.(Fonte: brasilescola,
todamateria, mundoeducacao).
1-Explique o que é o
intemperismo.
2-Veja a imagem a
seguir e responda:
 
O tipo de erosão
ilustrado na imagem ocorre especialmente em áreas montanhosas, que possuem
acentuada declividade. A que tipo de erosão refere-se a imagem?
a) laminar
b) por gravidade
c) marinha
d) glacial
3-O mais importante agente dos
processos erosivos é a água, seja em forma de chuva, seja por meio dos cursos
d'água, como rios e córregos, ou até pelo gelo. No entanto, não apenas a água
é responsável pela transformação do solo e do modelado terrestre. Existem
outros agentes que participam ou realizam o processo de erosão.
Das alternativas a seguir, que tipo
de erosão não é ocasionada pela água?
a-Erosão laminar
b- Erosão em sulcos
c- Erosão eólica
d- Ravina
4-O Pantanal é um bioma brasileiro
que ocupa áreas do estado de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul. Este bioma tem
sofrido desde o mês de agosto(2020), qual problema ambiental?
a- alagamentos
b- tempestades
c-geada
d- queimadas.
5- As chuvas torrenciais que
atingiram as áreas íngremes do Rio de Janeiro, deixaram muitas pessoas
desalojadas e desabrigadas. Esse fato provocou no solo a desagregação de
materiais, a erosão:
a- Erosão pluvial
b- Erosão fluvial
c- Erosão eólica
d- Erosão laminar
-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail,
o whatsapp.
Atendimento aos alunos:
Segunda-
feira das 12:45 às 18:20 horas
Quarta-feira
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GEOGRAFIA: PROFESSORA CLÁUDIA
1º ANO E
-Semana de 08/09 a 12/09
Habilidade: Classificar as diferentes manifestações do modelado do
relevo terrestre considerando as forças endógenas e exógenas que atuam no
planeta .
-Alunos leiam com atenção o texto e as
questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classrooom.
-Alunos para acessarem o classroom é
necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google
e aceitar o convite do professor
-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de
acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível,
data de entrega.
TEMA:GEOMORFOLOGIA
A Geomorfologia é
uma área das Ciências da Terra responsável pelo estudo das formas superficiais de
relevo, tanto em suas fisionomias atuais quanto em seu
processo geológico e histórico de formação e transformação. Esse campo do
conhecimento é visto como uma área de intersecção entre duas diferentes
ciências: a Geografia e
a Geologia.
Apesar de nem sempre percebemos diretamente, o relevo
terrestre é bastante dinâmico e está sempre se transformando. Algumas dessas
transformações podem ser mais facilmente visualizadas, como as erosões;
outras já são mais longas e demoram milhares de anos para acontecer, como a
formação de montanhas.
Os agentes internos ou endógenos de transformação do relevo são
aqueles que surgem ou agem de dentro da Terra, ou seja, abaixo da superfície.
São os terremotos, os vulcanismos e o tectonismo.
Os agentes externos ou exógenos, por outro lado, são aqueles que
agem acima do relevo, ou seja, sobre a superfície. São as ações dos ventos,
das águas, do intemperismo e dos seres vivos.
Os agentes endógenos atuam graças às
forças exercidas pela movimentação do magma terrestre, que movimenta os
vários “pedaços” que formam a crosta terrestre, chamados de placas tectônicas. Assim, graças ao choque e ao
afastamento de duas dessas placas, temos a ocorrência dos vulcões e dos
terremotos, além da formação de montanhas, vales, entre outras formas de
relevo.
Já os agentes exógenos “esculpem” as
formas de relevo que se formaram e se transformaram ao longo do tempo. Aquela
expressão “água mole em pedra dura, tanto bate até que fura” expressa bem
essa questão. Por exemplo, as águas da chuva, ao escoarem sobre a superfície,
“lavam” o solo, retirando dele algumas de suas camadas, que são transportadas
para os rios. Quando não há vegetação no local, essa enxurrada pode provocar
a formação de grandes buracos, chamados de erosões.
O intemperismo é
o processo de transformação e desgaste das rochas e dos solos, através de
processos químicos, físicos e biológicos. Sua dinâmica acontece através da
ação dos chamados agentes
exógenos ou externos de transformação de relevo, como a
água, o vento, a temperatura e os seres vivos.
A erosão é
um processo natural e presente na dinâmica do planeta há milhares de anos
(tempo geológico). Esse fenômeno consiste no desgaste do solo e das rochas de
áreas mais altas para áreas mais baixas, ocasionando a sedimentação dos detritos.
Ao longo dos anos, esse desgaste altera paisagens, cursos de rios, relevos,
entre outros.(Fonte:brasilescola,mundoeducacao,suapesquisa).
-Leia com atenção o texto e responda as questões:
1- O agentes externos, atuam sobre o relevo, modificando-o.
Explique o que é erosão e os tipos de erosão.
2-Considere os itens a seguir para responder à
questão.
I.
Consiste no derramamento do magma na superfície do planeta, o que pode
ocorrer através de fendas ou orifícios na crosta. Na superfície, o magma
esfria-se e torna-se sólido, formando uma nova camada rochosa;
II.
Ocorre em função do contato das rochas com as águas e a umidade, ocasionando
reações de destruição da rocha original. Sua ação é mais intensa nas regiões
tropicais úmidas e equatoriais;
III.
Trata-se da retirada de material rochoso das áreas mais altas do relevo
terrestre pela água, que é transportado como materiais em suspensão para as
áreas mais baixas e nelas se depositam, formando camadas de sedimentos;
Sobre
os agentes modificadores do relevo terrestre, descritos em I, II e III,
pode-se afirmar que
a)
todos são agentes externos, ou seja, atuam modificando somente a parte
superficial do relevo terrestre.
b) I é
um agente interno, formador do relevo, enquanto II e III são agentes externos
esculpidores do relevo.
c) I e
II são agentes internos, por se tratarem de processos de transformações
químicas das rochas, enquanto III é um agente erosivo externo.
d)
apenas o agente III é atual, enquanto I e II atuaram no passado, criando as
grandes formas do relevo.
3-O relevo terrestre é resultante da atuação de
dois conjuntos de forças denominadas agentes do relevo, que compreendem
os agentes interno ou criadores do relevo e os agentes externos ou
modificadores do relevo.
Podemos considerar como agentes internos e
externos, respectivamente:
A. Tectonismo e intemperismo.
B. Águas correntes e seres vivos.
C. Vento e vulcanismo.
D. Abalos sísmicos e vulcanismo.
4-Com
base em seus conhecimentos sobre a dinâmica de transformação do relevo
terrestre, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, identificando a
classificação de cada um dos agentes de transformação.
A alternativa que corretamente enumera a segunda
coluna é:
a) 1-2-2-2-1
b) 1-1-2-2-2
c) 1-2-2-1-2
d) 2-2-1-1-1
e) 2-1-2-1-1
5-Leia a notícia com atenção e responda as questões:
Terremoto de 2,7 de
magnitude é registrado em Amargosa; é o segundo registro na Bahia em menos de
24h
Geólogos
avaliam que terremoto foi de magnitude normal, por ter sido abaixo de 3.
Cidades do Vale do Jiquiriçá e do Recôncavo Baiano sentiram tremor mais
forte, de 4,6 na manhã deste domingo (30).
Por G1 BA
30/08/2020 19h30 Atualizado há 15
horas
Um
terremoto de magnitude 2,7 foi registrado na Bahia, na cidade de Amargosa,
que fica no Recôncavo Baiano, na noite deste domingo (30),
segundo cálculos do Laboratório de Sismologia da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN).
É
o segundo registro de terremoto na Bahia em menos de 24 horas. O primeiro,
de magnitude 4,6, aconteceu na manhã deste domingo,
na região das cidades de Mutuípe, que fica no Vale do Jiquiriçá, bem próximo
do município de Amargosa.
O G1 entrou em contato com Aderson
Nascimento, coordenador do Laboratório de Sismologia da UFRN, que faz o
monitoramento dos fenômenos. Ele explicou que o segundo terremoto registrado
neste domingo teve baixa magnitude e foi sentido apenas em Amargosa e nas
cidades próximas.
O Laboratório de Sismologia da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte registrou um terremoto de
magnitude 4,6 na região das cidades de Mutuípe, que fica no Vale do
Jiquiriçá, e Amargosa, no Recôncavo Baiano, na manhã deste domingo.
Em Salvador, os tremores também foram sentidos.
Não há registro de feridos.
O
geólogo Eduardo Menezes, que também é do Laboratório de Sismologia da UFRN,
explicou que os tremores são causados por pressões nas falhas geológicas.
"Esses
tremores ocorrem, não só na Bahia, como em outras partes do Brasil,
principalmente no Nordeste, onde a gente tem a maior concentração de áreas
sismicamente ativadas. Esses tremores ocorrem por falhas geológicas, por
pressões que atuam sobre as rochas no subsolo e geram esses tremores que são
sentidos na superfície.
Quando ele ocorre próximo a áreas urbanas, a repercussão é muito maior do que
quando ocorre em áreas remotas, a exemplo dos tremores que ocorrem no
Amazonas. Lá, além da profundidade ser muito grande, não existe população com
densidade a exemplo de Salvador, na Bahia, ou Pernambuco, ou Rio Grande do
Norte ou Ceará. Então esses tremores são exatamente originados através desses
movimentos que existem dessas falhas, que geram esses tremores, que são
sentidos pela população, detalhou......(fonte G1).
a- A notícia relata qual problema? Em
que lugar do país?
b- Segundo o geólogo Eduardo Menezes,
porque nesta região/cidade, ocorreram tremores de terra? Explique.
-Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp.
Atendimento aos
alunos:
Segunda- feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira das 12:45 às 18:20
Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
Sexta-feira das 12:45 às 17:35
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GEOGRAFIA – PROFESSORA CLÁUDIA
1º ANO E
-Semana de 31/08 à 04/09.
Habilidade: Identificar hipóteses e evidências
que expliquem a configuração do relevo terrestre por meio de marcas e
constatações geológicas decorrentes de teorias científicas.
-Alunos leiam com atenção o texto e as
questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo
whatsapp ou pelo classrooom.
-Alunos para acessarem o classroom é
necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google
e aceitar o convite do professor
-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de
acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível,
data de entrega.
-Assista ao vídeo: Placas tectônicas; movimentos
divergentes, convergentes e transformante.
AS PLACAS TECTÔNICAS
Teoria criada pelo meteorologista alemão
Alfred Wegener, na qual ele afirmou que há, aproximadamente, 200 milhões de
anos não existia separação entre os continentes, ou seja, havia uma única
massa continental, chamada de Pangeia e um único Oceano,
o Pantalassa.
Depois de milhões de
anos houve uma fragmentação surgindo dois megacontinentes chamados de
Laurásia e Godwana, e a partir daí os continentes foram se movendo e se
adequando às configurações atuais.
Existem semelhanças
entre os contornos das costas brasileira e africana. Em 1913, o geólogo
Alfred Wegener (1880-1930), depois de estudar profundamente fósseis e a
estrutura do relevo entre o leste da América do Sul e a África ocidental,
formulou a Teoria da Deriva Continental.
Outro vestígio que
reforça a teoria da Deriva Continental foi a descoberta de fósseis de animais
da mesma espécie em continentes diferentes, pois seria impossível que
esses animais tivessem atravessado o Oceano Atlântico, a única explicação é
que no passado os dois continentes encontravam-se juntos.
Embora fosse uma
teoria baseada em muitos estudos e evidências empíricas, a Deriva Continental
de Wegener não foi muito aceita em sua época, pois não se concebia uma ideia
que explicasse o motivo da movimentação desses continentes, embora houvesse
suspeitas de que a camada superficial terrestre estivesse flutuando sobre uma
camada líquida quente, que hoje sabemos ser o manto.
Porém, a demonstração de que as costas
continentais da América do Sul e África se encaixavam perfeitamente não foi
suficiente para legitimar sua teoria no meio acadêmico, pois não havia
explicação plausível que justificasse a separação das mesmas. Somente na
segunda metade do século XX, com os avanços tecnológicos e científicos
decorrentes da Segunda Guerra Mundial como, por exemplo, os sonares
submarinos, proporcionaram nova interpretação da teoria de Wegener.
Atualmente, a Teoria das Placas Tectônicas é a mais aceita para explicar a
formação dos continentes.
(Fonte: Elaborado especialmente para o São
Paulo Faz Escola).
Placas tectônicas são
grandes blocos rochosos semirrígidos que compõem a crosta terrestre. A Terra
divide-se em quatorze principais placas tectônicas, as quais se movimentam
sobre o manto de forma lenta e contínua, podendo aproximar-se ou se afastar
umas das outras.
A movimentação das placas resulta
na formação de montanhas, fossas oceânicas, atividades vulcânicas, terremotos e
tsunamis.(sites: mundoeducacao,brasilescola).
1- Quais
vestígios foram usados por Wegener para comprovar a sua teoria?
2- O que são
as placas tectônicas?
3- Os
constantes movimentos das placas tectônicas sobre o magma, camada do manto, o
que podem provocar/causar?
OS PRINCIPAIS
MOVIMENTOS DA CROSTA TERRESTRE: CONVERGENTE DIVERGENTE E TRANSFORMANTE:
No movimento convergente, as placas aproximam-se e chocam-se umas
contra as outras. Quando o movimento convergente ocorre entre
uma placa oceânica e uma placa continental, a primeira retorna ao manto,
enquanto a segunda enruga-se, formando dobras.
No movimento divergente, as placas afastam-se umas das
outras, formando fendas e rachaduras na crosta
terrestre. Assim, quando ocorre o movimento das correntes convectivas
ascendentes, o magma do interior da Terra atravessa as fendas, sendo levado
para a superfície. O magma, então, resfria-se e é acrescentado às bordas das
placas, que aumentam de tamanho.
No movimento transformante, as placas deslizam umas em relação as
outras, provocando rachaduras na região de contato entre
as placas. Nesse movimento, não há destruição nem criação de placas, podendo,
em alguns casos, originar falhas.
4- Quais são
os movimentos realizados pelas placas tectônicas? Em qual deles são formadas
as cadeias maontanhosas.
5-
Observe o mapa: Placas Tectônicas e responda:
a- O
Brasil localiza-se em qual placa tectônica?
-Observem as setas e o vídeo para responderem:
b-
Entre a Placa de Nazca e placa Sul Americana, há um movimento convergente ou
divergente?
c-
Entre a Placa Sul Americana e a Placa Africana, há um movimento convergente
ou divergente?
-Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp.
Atendimento aos
alunos:
Segunda- feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira das 12:45 às 18:20
Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
Sexta-feira das 12:45 às 17:35
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 17/08 ATÉ 21/08
GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA
1º
ANO E
Habilidade:
Identificar nos textos e imagens a atuação dos fenômenos naturais e humanos
na superfície terrestre em diferentes escalas espaço-temporais.
-Semana
de entrega da atividade: 17/08 a 21/08.
-Conteúdo
abordado em aulas no Centro de Mídias e no caderno do aluno SP FAZ
ESCOLA 3º bimestre.
-Alunos leiam com atenção o texto e as
questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo
whatsapp ou pelo classrooom.
-Alunos para acessarem o classroom é
necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google
e aceitar o convite do professor
-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de
acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível,
data de entrega.
O
TEMPO GEOLÓGICO E O TEMPO HUMANO
A história geológica da Terra teve início há
4,56 bilhões de anos e desde então muitos eventos ocorreram até o surgimento
do homem. Para medir esse longo tempo, podemos utilizar duas escalas: o tempo
geológico e o tempo humano. O tempo geológico refere-se ao surgimento,
formação e transformação da Terra, no qual é dividido por meio de Éons, Eras
e Períodos e cujas medidas relacionam-se em milhões e bilhões de anos. Já o
tempo humano diz respeito ao surgimento do homem e sua trajetória histórica e
é medido em centenas e milhares de anos.
A palavra éon
significa um intervalo de tempo muito grande,
indeterminado. Como a idade geológica da Terra é de aproximadamente 4,6
bilhões de anos, a melhor interpretação desta passagem é feita pela
transformação desses anos em quatro Éons:
-Hardeano
-Arqueano
-Proterozoico
-Fanerozoico
Uma Era geológica corresponde ao modo como os
continentes e os oceanos se distribuíam e como os seres vivos da Terra se
encontravam.
Imagem 1
Imagem do Grand CAnyon
Grand
Canyon é o nome dado a uma fissura natural
resultante de constante erosão provocada
pelo rio Colorado,
e localizada no estado norte-americano do Arizona.
Imagem
2
IBGE: área desmatada na Amazônia.
1- Observe
as imagens 1 e 2 e responda as questões:
a-Qual
imagem representa o tempo humano? Por quê?
b- qual
imagem representa o tempo geológico? Por quê?
c- O
que significa um éon?
Leia o
texto abaixo e responda as questões:
Para
aprofundar os conhecimentos sobre eras geológicas, recomendamos a leitura do
texto a seguir: “Eventos climáticos extremos, como furacões, secas e
enchentes estão cada vez mais frequentes. Seriam eles uma prova de que a ação
do homem está afetando o clima do planeta? Segundo ele [Paulo Artaxo,
Instituto de Física, USP], a ação do ser humano está criando uma nova era
geológica, o Antropoceno. ‘A história do nosso planeta sempre foi marcada por
alterações geofísicas e geológicas que orientaram a evolução da vida. Isso
até o início da Revolução Industrial, em torno de 1850, quando o homem
começou a queimar combustíveis fósseis. Com isso, ele ganhou uma
possibilidade de alterar a composição da atmosfera, o que afeta diretamente o
clima do planeta. A ação do homem está tendo um efeito similar às alterações
geofísicas e geológicas que ocorreram ao longo da história do planeta,
alterando o clima’, diz. Artaxo explica que a temperatura do planeta já
aqueceu um grau, em média, o que significa um aumento de dois graus em áreas
continentais. Isso explica alguns fenômenos naturais recentes. ‘Esse aumento
de dois graus é uma quantidade imensa de energia no sistema, que é dissipada
na forma de furacões, como temos visto ultimamente. Também estamos alterando
o padrão de chuvas. Eventos climáticos extremos sempre existiram, mas as
mudanças climáticas globais intensificam esses eventos. Temos que preparar o
País para essa nova realidade climática que está aparecendo. Isso vai
requerer boa ciência e integração entre sociedade e governo’, afirma ele.”
Fonte:
Jornal da USP. 2017. Ação do homem está criando nova era geológica.
Disponível em: <https://jornal.usp.br/radio-usp/
radioagencia-usp/acao-do-homem-esta-criando-nova-era-geologica/>. Acesso
em: 19 fev 2020.
2-Após
a leitura do texto responda as questões:
a-
AS ações da sociedade humana sobre a natureza são intensas e acabaram criando
uma nova era geológica. Qual?
b-
De acordo com o texto a partir de que momento histórico essas alterações tem início, alterando
consideravelmente a atmosfera?
O
ANTROPOCENO
O
antropoceno é um conceito novo, proposto pela primeira vez pelo químico
holandês Paul
Crutzen.
Especialista em química atmosférica . Ao lançar fumaça de automóveis,
chaminés e queimadas, a humanidade mudou a
composição do carbono na atmosfera, provocando um aumento
detemperatura de 1ºC, o derretimento
das geleiras e
o aumento do
nível do mar em,
até o momento, 20 centímetros. Isso sem falar em como a humanidade alterou
fisicamente o planeta, com concreto e aço. As cidades talvez sejam
o exemplo mais visível do impacto humano. O asfalto, as luzes, os gigantescos
arranha-céus fazem o contraste com as áreas naturais. ( Fonte: Revista
Época).
3-Segundo
o texto, quais as alterações que o homem tem introduzido a natureza?
-Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp.
Atendimento aos
alunos:
Segunda- feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira das 12:45 às 18:20
Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
Sexta-feira das 12:45 às 17:35
|
GEOGRAFIA – PROFESSORA
CLÁUDIA
1º ANO E
Habilidade:Analisar as interações entre as
esferas inorgânicas(litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera),incluindo as
transformações da biodiversidade.
-Alunos leiam com atenção o texto e as
questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo
whatsapp ou pelo classrooom.
-Alunos para acessarem o classroom é
necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google
e aceitar o convite do professor
-As atividades serão avaliadas (de 0 a 10) de
acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível,
data de entrega.
-Conteúdo do caderno
do aluno SP FAZ ESCOLA, PÁGINAS 48,48,50,51.
O tema a ser abordado está relacionado à dinâmica da natureza e a questões sobre
formação e composição da estrutura terrestre - litosfera, hidrosfera e
atmosfera - e suas diferentes manifestações.
TEMA: – ESTRUTURA E
FORMAS DO PLANETA TERRA
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1: DOMÍNIOS
INORGÂNICOS E SUAS DINÂMICAS
A biosfera terrestre é
fruto da reunião das diferentes partes do sistema da Terra: atmosfera,
hidrosfera e litosfera.
Biosfera significa
“esfera da vida”, ou seja, onde existe vida. É justamente na biosfera que
acontecem as interações entre os seres vivos e esses com os elementos
naturais em diferentes lugares do mundo, dessa forma cada região do planeta
possui aspectos particulares de luminosidade, relevo, clima, vegetação, água
entre outros. A biosfera é o agrupamento de todos os elementos naturais que
favorecem e dão condições para a manutenção da vida no planeta. A ecosfera é
sinônimo de biosfera, ambos os termos referem-se à camada da Terra habitada
pelos seres vivos. Entretanto, ecosfera é mais utilizado para dar ênfase nas
inter-relações entre os seres vivos e o ambiente não vivo.
A biosfera se relaciona com as outras camadas do
planeta Terra. Todas as camadas estão relacionadas entre si:
-Biosfera: é a camada habitada pelos
seres vivos que integra os ambientes terrestre, aéreo e aquático.
-Após a leitura do texto respondas as questões:
1-Explique o que é a biosfera.
2- Observe a tabela AS três esferas terrestres e
responda as questões:
a- Levando
em conta a Imagem 1 e com base nas transformações da matéria, o que acontece
com a rocha quando aquecida em
temperatura superior a 700° C?
Imagem 1: Erupção
vulcânica
Imagem 1: Erupção Vulcânica
https://docplayer.com.br/docs-images/102/153486695/images/76-0.jpg
b) A água se encontra na natureza em vários
estados físicos (sólido, líquido e gasoso). Quais são as temperaturas
necessárias para que a água tenha seu estado físico alterado?(Ver tabela)
c) Descreva quais são as suas sensações
quando o ar está em temperatura acima de 30 °C (Quando o dia está muito
quente).
OS DESASTRES
NATURAIS:
Os Desastres Naturais
(Catástrofes Naturais) representam um conjunto de
fenômenos que fazem parte da geodinâmica terrestre, portanto, da natureza do
planeta.
Os
Desastres naturais são classificados em:
-Tempestades: são tempestades de chuvas,
neve, granizo, areia, raios e podem ser
altamente destrutivas, dependendo da quantidade precipitada (chuvas
torrenciais) e da força que apresentam. Podem levar a situações catastróficas
tal qual, o deslizamento de terras, de gelo, caída de árvores ou torres de
energia, dentre outros.
-Terremotos (Sismos) e Maremotos (Tsunamis): Também chamados de abalos
sísmicos, representam fenômenos de vibração brusca e passageira da superfície
da Terra, que ocorrem por meio da movimentação das placas rochosas, bem como
da atividade vulcânica e dos deslocamentos de gases no interior da Terra. Os
maremotos ou tsunamis são os terremotos que acontecem dentro dos mares,
provocando imensas deslocações de água.
-Furacões, Ciclones e Tufão: fenômenos
intensificados pelas massas de ar, os quais, dependendo da força que atingem
pode arrasar cidades inteiras.
-Seca: Intensificada nos últimos
anos com o aquecimento global, a seca tornou-se um problema enfrentado por
muitos grupos pelo mundo. Dessa forma, as alterações climáticas têm
demostrado que diversas foram as consequências das ações humanas durante
séculos no planeta, gerando problemas como a seca e consequentemente à
expansão do processo de desertificação.
-Erupções Vulcânicas: As erupções vulcânicas são
perigosas na medida em que a lava expelida pelos vulcões é tão quente que
pode destruir comunidades, vegetais e animais, dependendo do local que atuam.
-Inundações: As inundações ou enchentes
são fenômenos da natureza, significativa nas últimas décadas. Um exemplo é o
excesso de lixo, os quais entopem os bueiros, impedindo a passagem de água.
As enchentes e inundações, causadas pelo aumento de quantidade das chuvas e
impedimento da evacuação, provocam desabamentos que podem levar a morte de
milhares de pessoas, além de grande destruição.
(sites:
brasilescola,todamateria,mundoeducacao).
3- Os seres humanos estão
expostos a eventos da natureza: precipitações, furacões, enchentes, frio e
calor intensos, terremotos, tsunamis, erupções vulcânicas. Escolha um desses
eventos e escreva(explique-leia o texto acima) sobre ele.
4- Observe novamente a imagem1
(Erupção Vulcânica) e explique os problemas/as consequências desses eventos
para a sociedade humana.
-Alunos em caso de dúvidas, usem o
e-mail, o whatsapp.
Atendimento aos alunos:
Segunda-
feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira
das 12:45 às 18:20
Quinta-feira
das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
Sexta-feira
das 12:45 às 17:35
|
GEOGRAFIA- PROFESSORA
CLÁUDIA
1ºANO E
Habilidade: Reconhecer
e descrever a importância do papel das corporações transnacionais na ordem
econômica mundial contemporânea.
-Conteúdo abordado nas
aulas no CENTRO DE MÍDIAS SP.
-Alunos leiam com
atenção o texto e as questões, envie as respostas para o e-mail
claudiarrfarias@hotmail, pelo whatsapp ou pelo classroom.
-Alunos para acessarem o classroom é
necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google
e aceitar o convite do professor.
--As atividades serão avaliadas (de 0 a 10)
de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível,
data de entrega.
TEMA: AS EMPRESAS TRANSNACIONAIS
As transnacionais
correspondem às corporações industriais, comerciais e de prestação de
serviços que atuam em distintos territórios dispersos no mundo. Nesse caso,
ultrapassam os limites territoriais dos países de origem das empresas.
Grande parte das empresas transnacionais é oriunda de países industrializados e desenvolvidos que detêm um grande capital acumulado; o excedente, nesse caso, é direcionado para países em todos os continentes. Os investimentos dessas empresas são altíssimos, uma vez que a matriz emite os recursos para as filiais localizadas em muitos países pobres. Nesses países, as transnacionais exercem funções importantes como acelerar o desenvolvimento industrial, além de gerar postos de trabalho. No entanto, essas empresas não têm objetivo social no momento em que se instalam em um determinado país. Pelo contrário, para sua instalação acontecer, o governo oferece uma série de benefícios e incentivos, tais como isenção parcial ou total de tributos, até mesmo dos lucros. Esses países se submetem a essas exigências a fim de atrair novos investimentos estrangeiros e também garantir a permanência das empresas. As transnacionais estão ligadas à globalização da produção, na qual um único produto pode ter várias origens, isso por que os seus componentes têm origens distintas e são montados em uma determinada localidade do mundo. Esse fluxo produtivo visa unicamente verticalizar os lucros, diminuindo os custos, consolidando-se no mercado como empresas competitivas que buscam alcançar grandes parcelas do mercado internacional. Há pouco tempo essas empresas eram denominadas multinacionais, porém gradativamente esse termo não mais está sendo usado, uma vez que a expressão emite uma ideia de uma empresa que possui diversas nacionalidades. Dessa forma, empresas com essas características recebem o nome de transnacionais, possuem sede em um país e desempenham atividades em diversos outros.
O Brasil tem se
destacado no cenário internacional, visto que houve uma intensa expansão da
área de atuação de suas empresas. Durante a década de 1970, existia cerca de
70 filiais de empresas brasileiras instaladas no exterior e, em 2010, esse
número chegou a 350. Em 2008, os investimentos brasileiros no exterior foram
de 152 bilhões de dólares, sendo superior aos investimentos estrangeiros
aplicados no país. De acordo com o Banco Central, o Brasil ocupa o 12° lugar
no ranking dos maiores investidores do mundo, estando à frente de nações como
a Austrália, Países Baixos, China e Federação Russa. As empresas
transnacionais do Brasil atuam em vários segmentos: alimentício, aviação,
construção civil, celulose, cosméticos, peças de automóveis, máquinas e
equipamentos, tecnologia da informação, logística, mineração, etc.
Entre as principais
representantes do Brasil no mercado internacional estão: Vale (mineração),
Petrobras (petróleo e gás), Gerdau (aço), Embraer (aviação), Votorantim
(diversificada), Camargo Corrêa (diversificada), Odebrecht (construção e
petroquímica), Aracruz (celulose e papel), Tigre (construção), ALL
(logística), Perdigão (alimentícia), Natura (cosméticos), Sadia
(alimentícia), Itautec (tecnologia da informação), Sabó (peças de
automóveis), WEG (máquinas e equipamentos), etc.
As transnacionais
exercem influência que transcende a economia, pois interfere em governos e
nas relações entre países.
Essas empresas surgiram efetivamente a partir da Segunda Guerra Mundial, quando empresas de países ricos migraram suas atividades para lugares espalhados pelo mundo.(Fonte: site mundo educação, suapesquisa).
1- Muitas empresas, atuam no
território brasileiro como a Microsof, a Nestle, A Google, a Ford, entre outras.
Por que essas empresas são chamadas de transnacionais?
2- Como o governo brasileiro conseguem atrair
as empresas transnacionais? Quais as vantagens que recebem?
3- Observe o mapa:
Empresas Brasileiras no mundo globalizado e responda:
a-O Brasil possuem
empresas transnacionais? Essas empresas atuam em quais países/continentes?
b- As empresas
transnacionais brasileiras atuam em quais setores da economia?
-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.
Atendimento aos
alunos:
Segunda- feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira das 12:45 às 18:20
Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
Sexta-feira das 12:45 às 17:35
|
ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/07 ATÉ 31/07
GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA
1º ANO
E.
-Habilidade:
Analisar e interpretar, texto, mapas,
imagens e gráficos.
-Semana
de Estudos Intensivos: 27/07 a 31/07.
-Entrega
das atividades do segundo bimestre até 29/07.
-Alunos
realizem as atividades referentes ao segundo bimestre, colocando em dia o
conteúdo e as atividades que ainda não foram desenvolvidas.
-Alunos leiam com
atenção o texto e as questões, envie as respostas no e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classroom.
-Alunos para acessarem
o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail
institucional da google e aceitar o convite do professor.
-Alunos que já
realizaram as atividades referentes ao segundo bimestre, realizem a leitura
do caderno do aluno: SP FAZ ESCOLA, páginas 57 A 68, para retomada dos
conteúdos desenvolvidos durante o bimestre.
-Atividades do Segundo
Bimestre:
-08/06 a 12/06: Tema: GEOPOLÍTICA E PODER
-15/06 a 19/06: Tema: :OS PROCESSOS MIGRATÓRIOS:AS DISTÂNCIAS ATUAIS E
AS DE UM PASSADO RECENTE.
-22/06 a 22/06: Tema:
Processos Migratórios a Crise na Venezuela.
-29/06 a 03/07: Tema:
Fluxos e Redes Geográficas(Internet).
-06/07 a 10/07: Tema:
Fluxos e redes Geográficas(Comércio)
-13/07 a 17/07: Tema:
Organismos Multilaterais.
-20/07 a 24/07: Tema:
Organização Mundial do Comércio.
-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.
Atendimento aos
alunos:
Segunda- feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira das 12:45 às 18:20
Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
Sexta-feira das 12:45 às 17:35
|
ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 20/07 ATÉ 24/07
|
1º ANO
E
Habilidade:
Reconhecer, em textos e/ ou mapas, o papel dos organismos multilaterais na
regulamentação dos fluxos de comércio mundial.
-Alunos
leiam com atenção o texto e as questões, enviem as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou
pelo classroom.
-Alunos para acessarem o classroom é
necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google
e aceitar o convite do professor.
TEMA: ORGANISMOS
MULTILATERAIS E COMÉRCIO.
Organismos
ou organizações internacionais, também chamados de instituições
multilaterais, são entidades criadas pelas principais nações do mundo com o
objetivo de trabalhar em comum para o pleno desenvolvimento das diferentes
áreas da atividade humana: política, economia, saúde, segurança, etc. Essas
organizações podem ser definidas como uma sociedade entre Estados.
Constituídas por meio de tratados ou acordos, têm a finalidade de incentivar
a permanente cooperação entre seus membros, a fim de atingir seus objetivos
comuns.
Adotar
normas comuns de comportamento político, social, etc. entre os países-membros;
-
Prever, planejar e concretizar ações em casos de urgência (solução de crises
de âmbito nacional ou internacional, originadas de conflitos diversos,
catástrofes, etc.);
-
Realizar pesquisa conjunta em áreas específicas;
-
Prestar serviços de cooperação econômica, cultural, médica, etc....
A ONU (Organização
das Nações Unidas) é um órgão internacional criado em 24 de outubro de 1945,
após a Segunda Guerra Mundial.
A finalidade do órgão é manter
a paz e a segurança internacional, bem como desenvolver a
cooperação entre os povos.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO
COMÉRCIO
A OMC (Organização
Mundial do Comércio) é uma entidade internacional com objetivo de
proporcionar a abertura comercial a todos os países. Atualmente, a OMC conta com 164 Membros, sendo o Brasil um
dos Membros fundadores. A sede da OMC está localizada em Genebra (Suíça) e as
três línguas oficiais da organização são o inglês, o francês e o espanhol.
Na verdade, a intenção dos países desenvolvidos
é que as barreiras alfandegárias sejam retiradas, no entanto, somente para
entrada de seus produtos em outros territórios, já no processo contrário
querem estabelecer medidas protecionistas.
Uma das funções da organização é atuar como um intermediador, no momento em que dois países geram conflitos por motivos comerciais, derivados por medidas protecionistas de um dos lados. Um exemplo claro desse processo aconteceu em 2001, quando a empresa canadense Bombardier acionou a OMC por se sentir prejudicada, pois segundo ela, a empresa brasileira Embraer estaria sendo custeada ou subsidiada pelo governo brasileiro, de forma que esse procedimento vai contra as regras implantadas na organização. Nesse caso, as duas empresas lutam por um mercado extremamente lucrativo.
Nesse exemplo, a OMC não aceitou o pedido da
empresa canadense, ou seja, indeferiu o pedido.
Objetivos da
OMC
Seguindo
os princípios do GATT, a OMC tem por objetivo mediar negociações comerciais,
incluindo a mediação de compromissos de países individuais para reduzir as
tarifas alfandegárias e manter mercados de livre comércio. Os membros da OMC
assumem o compromisso de tornarem transparentes as suas políticas comerciais,
comprovando que os acordos negociados junto à organização estão sendo
cumpridos.
Como
forma de incentivar o avanço do livre comércio internacional, a OMC estimula
a não discriminação de bens e serviços entre os países membros, sejam eles
nacionais ou estrangeiros. A organização defende a ideia de que a redução das
barreiras alfandegárias e demais tarifações podem incentivam a geração de
empregos pelo aumento da concorrência. Neste sentido, a OMC desencoraja práticas como
subsídios estatais e medidas protecionistas.
BLOCOS
ECONÔMICO fazem parte dos organismos multilaterais, responsáveis pela
organização dos países.
Os blocos econômicos são
associações realizadas por países em prol do desenvolvimento social, político
e econômico de seus membros. Essas alianças são feitas principalmente para
garantir ajuda mútua e desenvolver a economia de todos os envolvidos. Como
por exemplo:
Mercosul (Mercado Comum do
Sul): formado por Brasil, Paraguai, Uruguai e
Argentina. Tem como principal função promover uma área de livre comércio, desenvolvimento
social e econômico entre os membros, além de permitir a livre circulação de
pessoas, mercadorias e bens de modo geral
Nafta (Acordo de Livre Comércio da América do Norte): foi
criado em 1994 e tem como objetivo central desenvolver o comércio entre
Estados Unidos da América, México e Canadá.(Fonte: brasilescola,mundoeducação,todamateria).
1- Observe o mapa: Países membros da Organização Mundial do
Comércio.
Mapa O.M.C
a- Todos os países fazem parte da Organização a
Mundial do Comércio? Como estão representados no mapa?
b- O Brasil faz parte da Organização Mundial do
Comércio? Como está representado no mapa?
2-Observe o mapa Comércio Mundial e responda as
questões:
a- Quais os recursos visuais utilizados no mapa
para mostrar o comércio entre os países?
b-Qual é o tipo de mapa( físico, fluxo,
ordenado). Por quê?
c- Quais os principais grupos/regiões onde o
comércio é mais intenso(maior)?
3- A
Organização Mundial do Comércio é um organismo muito importante na sociedade
atual.
Quais
os objetivos deste organismo multilateral?
-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.
Atendimento aos
alunos:
Segunda- feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira das 12:45 às 18:20
Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
Sexta-feira das 12:45 às 17:35
|
GEOGRAFIA-
PROFESSORA CLÁUDIA
1º ANO
E
Habilidade:
Reconhecer, em textos e/ ou mapas, o papel dos organismos multilaterais na
regulamentação dos fluxos de comércio mundial.
-Alunos
leiam com atenção o texto e as questões, enviem as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou
pelo classroom.
-Código
classroom 1º E: dppyfuc
TEMA: ORGANISMOS
MULTILATERAIS E COMÉRCIO.
Organismos
ou organizações internacionais, também chamados de instituições
multilaterais, são entidades criadas pelas principais nações do mundo com o
objetivo de trabalhar em comum para o pleno desenvolvimento das diferentes
áreas da atividade humana: política, economia, saúde, segurança, etc. Essas
organizações podem ser definidas como uma sociedade entre Estados.
Constituídas por meio de tratados ou acordos, têm a finalidade de incentivar
a permanente cooperação entre seus membros, a fim de atingir seus objetivos
comuns.
Adotar
normas comuns de comportamento político, social, etc. entre os
países-membros;
-
Prever, planejar e concretizar ações em casos de urgência (solução de crises
de âmbito nacional ou internacional, originadas de conflitos diversos, catástrofes,
etc.);
-
Realizar pesquisa conjunta em áreas específicas;
-
Prestar serviços de cooperação econômica, cultural, médica, etc....
A ONU (Organização
das Nações Unidas) é um órgão internacional criado em 24 de outubro de 1945,
após a Segunda Guerra Mundial.
A finalidade do órgão é manter
a paz e a segurança internacional, bem como desenvolver a
cooperação entre os povos.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO
COMÉRCIO
A OMC (Organização
Mundial do Comércio) é uma entidade internacional com objetivo de proporcionar
a abertura comercial a todos os países. Atualmente, a
OMC conta com 164 Membros, sendo o Brasil um dos Membros fundadores. A sede
da OMC está localizada em Genebra (Suíça) e as três línguas oficiais da
organização são o inglês, o francês e o espanhol.
Na verdade, a intenção dos países desenvolvidos
é que as barreiras alfandegárias sejam retiradas, no entanto, somente para
entrada de seus produtos em outros territórios, já no processo contrário
querem estabelecer medidas protecionistas.
Uma das funções da organização é atuar como um intermediador, no momento em que dois países geram conflitos por motivos comerciais, derivados por medidas protecionistas de um dos lados. Um exemplo claro desse processo aconteceu em 2001, quando a empresa canadense Bombardier acionou a OMC por se sentir prejudicada, pois segundo ela, a empresa brasileira Embraer estaria sendo custeada ou subsidiada pelo governo brasileiro, de forma que esse procedimento vai contra as regras implantadas na organização. Nesse caso, as duas empresas lutam por um mercado extremamente lucrativo.
Nesse exemplo, a OMC não aceitou o pedido da
empresa canadense, ou seja, indeferiu o pedido.
Objetivos da
OMC
Seguindo
os princípios do GATT, a OMC tem por objetivo mediar negociações comerciais,
incluindo a mediação de compromissos de países individuais para reduzir as
tarifas alfandegárias e manter mercados de livre comércio. Os membros da OMC
assumem o compromisso de tornarem transparentes as suas políticas comerciais,
comprovando que os acordos negociados junto à organização estão sendo
cumpridos.
Como
forma de incentivar o avanço do livre comércio internacional, a OMC estimula
a não discriminação de bens e serviços entre os países membros, sejam eles
nacionais ou estrangeiros. A organização defende a ideia de que a redução das
barreiras alfandegárias e demais tarifações podem incentivam a geração de
empregos pelo aumento da concorrência. Neste sentido, a OMC desencoraja práticas como
subsídios estatais e medidas protecionistas.
BLOCOS
ECONÔMICO fazem parte dos organismos multilaterais, responsáveis pela
organização dos países.
Os blocos econômicos são
associações realizadas por países em prol do desenvolvimento social, político
e econômico de seus membros. Essas alianças são feitas principalmente para
garantir ajuda mútua e desenvolver a economia de todos os envolvidos. Como
por exemplo:
Mercosul (Mercado Comum do
Sul): formado por Brasil, Paraguai, Uruguai e
Argentina. Tem como principal função promover uma área de livre comércio,
desenvolvimento social e econômico entre os membros, além de permitir a livre
circulação de pessoas, mercadorias e bens de modo geral
Nafta (Acordo de Livre Comércio da América do Norte): foi
criado em 1994 e tem como objetivo central desenvolver o comércio entre
Estados Unidos da América, México e Canadá.(Fonte: brasilescola,mundoeducação,todamateria).
1- Observe o mapa: Países membros da Organização Mundial do
Comércio.
Mapa O.M.C
a- Todos os países fazem parte da Organização a
Mundial do Comércio? Como estão representados no mapa?
b- O Brasil faz parte da Organização Mundial do
Comércio? Como está representado no mapa?
2-Observe o mapa Comércio Mundial e responda as
questões:
a- Quais os recursos visuais utilizados no mapa
para mostrar o comércio entre os países?
b-Qual é o tipo de mapa( físico, fluxo,
ordenado). Por quê?
c- Quais os principais grupos/regiões onde o
comércio é mais intenso(maior)?
3- A Organização Mundial do Comércio é um organismo muito importante
na sociedade atual. Quais os objetivos deste organismo multilateral?
-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.
Atendimento aos
alunos:
Segunda- feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira das 12:45 às 18:20
Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15
Sexta-feira das 12:45 às 17:35
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GEOGRAFIA
– Professora Cláudia
1º ano E
Tema:
FLUXOS E REDES GEOGRÁFICAS
Habilidade:
Identificara partir de textos, mapas gráficos, tabelas, fluxos e redes
geográficas em diferentes contextos geográficos.
-Alunos
leiam com atenção o texto e as questões, enviem as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com,
pelo whatsapp ou pelo classroom.
-Código
classroom: dppfuc
TEMA:
FLUXOS E REDES GEOGRÁFICAS
Exportação
e importação são atividades referentes ao comércio internacional
relacionadas, respectivamente, à entrada (compra) e à saída (venda) de
produtos de um determinado país.
O que é exportação?
Exportação refere-se à atividade de venda, envio ou doação de
produtos, bens e serviços de um determinado país para outro. Basicamente,
significa a saída de um item ou serviço nacional com destino a outro país.
Muitas empresas decidem exportar a fim de crescer
economicamente por meio da ampliação dos negócios e do comércio para além do
mercado interno.
O que é importação?
Importação refere-se à atividade de compra de produtos, bens
ou serviços vindos do exterior para outros países. Basicamente, é a entrada
de itens estrangeiros em um determinado país.
Mesmo apresentando grandes territórios e abundância de
riquezas, nenhum país é autossuficiente. Dessa forma, é inevitável que os
países importem itens ou mercadorias os quais não são capazes de produzir.
Essas importações podem ser realizadas com o objetivo de abastecer setores
industriais com matérias-primas, bens e serviços, viabilizar pesquisas ou
abastecer a população com alimentos.(Fonte: mundoeducação).
-Acompanhe o caderno do alunos SP FAZ ESCOLA
páginas 65,66 e 67.
Ao longo do Ensino Fundamental, estudamos as
gradativas mudanças dos meios produtivos em nosso país e no mundo. Lembramos
que, na da década de 1970, a “Crise do Petróleo” provocou uma grave recessão
econômica mundial marcada pela inflação, principalmente em países dependentes
do recurso. Buscando uma maior lucratividade, os países desenvolvidos
procuram criar novos métodos e técnicas de produção, mediante a redução da
mão de obra e sua substituição através da automação, da robotização e da
terceirização. Concomitantemente, os países sul-americanos vivenciam o
processo de abertura política que marca a inclusão desses países na
Globalização. Desse modo, propomos a leitura dos textos, gráficos e tabela, a
fim de uma melhor compreensão deste período.
Leitura e análise de texto página 65 no
caderno do aluno, gráficos e tabela
No final da década de 80, a junção de
experiências e práticas entre as fábricas da Ford e Volkswagen gerou a
Autolatina. Nesse período, estava em curso uma das fases do processo de
reestruturação em torno do controle do processo produtivo da indústria
automobilística. Essa fase tem como característica a retomada do crescimento
econômico, em meados de 1984, quando as empresas introduziram equipamentos de
base microeletrônica. As novas tecnologias estavam concentradas nas
indústrias automobilísticas, que se remodelaram para produzir os carros
mundiais. A partir de 1990, a abertura do mercado brasileiro, causou uma
reviravolta na oferta de veículos no Brasil. Nesse mesmo momento, as
indústrias aplicavam mudanças nas formas de gestão da produção, introduzindo
os programas de qualidade, produtividade, comunicação e participação,
moldando novas formas de gestão do trabalho. As fusões e aquisições de
empresas por segmentos de mercado tornaram-se estratégias regionais, que se
estendem mundialmente, absorvendo os processos tecnológicos e
organizacionais.
(Texto adaptado para o São Paulo Faz Escola.
Fonte: Silva, Silvio Cesar.)
-Leia o texto e responda as questões:
1- Explique o significado de exportação.Por
que é importante para um país?
2- Explique o significado de importação.
3-Gráfico 2-Principais destinos das
exportações automotivas brasileiras (2006 e 2018) página 66 do caderno do
aluno.
3-Observe
o gráfico e responda:
a-
Em 2006, para qual país o Brasil
exporta mais produtos automotivos?
b-
Em 2018, para qual país o Brasil exporta mais produtos automotivos?
Observe
o gráfico 3- Principais origens das importações automotivas brasileiras (2006
e 2018)
4a-
No gráfico de quais países/regiões o Brasil mais importa produtos automotivos
em 2006?
4b-
No gráfico de quais países/regiões o Brasil mais importa produtos automotivos
em 2018?
5-
Com base na leitura do texto, quais as ações da empresas automobilísticas
para lucrarem mais?
-Em
caso de dúvidas, procure orientações através do e-mail da professora e pelo
whatsapp.
Atendimento aos alunos:
Segunda- feira das 12:45 às 18:20
Quarta-feira das 12:45 às 18:20
Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das
19:00 às 20:15
Sexta-feira das 12:45 às 17:35
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GEOGRAFIA- PROFESSORA
CLÁUDIA
Habilidade :Reconhecer
desigualdades de acesso ao conhecimento técnico e tecnológico no espaço-tempo
em diferentes sociedades.
-Acompanhe as atividades
no caderno do aluno SP FAZ ESCOLA.
-Alunos leiam com atenção
o texto e as questões, e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, ou pela plataforma
classroom
-Código da sala de
Geografia no classroom: d p p y f u c
-Textos no caderno de
atividade do aluno páginas 64 e 65.
Texto 1:Não dá para
pensar em um mundo sem internet- O impacto das novas tecnologias digitais
sobre a vida das pessoas tende a crescer ainda mais até 2022.
Tornou-se impossível
pensar no dia a dia sem a internet. “O impacto das novas tecnologias digitais
sobre a vida das pessoas, das economias e de todas as sociedades pelo mundo
afora aumenta de forma muito rápida”, constata o professor Glauco Arbix. E
essas transformações devem se aprofundar ainda mais em um curto prazo de
tempo, uma vez que as pesquisas sobre a rede internacional de computadores
preveem que, nos próximos quatro anos, o mundo vai saltar de 3,4 bilhões de
usuários para 4,8 bilhões, o que representa 1,4 bilhão de pessoas a mais
utilizando a internet, ou 60% da população global conectada à rede em 2022.
Claro que em algumas
regiões – sobretudo América do Norte e Europa – o porcentual de
usuários já é bastante alto (cerca de 90% da população). No entanto, para que
tudo funcione a contento, a tecnologia precisa ser melhorada. E isso já está
acontecendo. “Os impactos sobre a produção, sobre a vida industrial, sobre a
manufatura, na verdade aponta para aquilo que se chama a internet das coisas”.
(Fonte: Rádio USP/Professor Glauco Arbix).
Texto 2: Pesquisa revela
relação do brasileiro com a internet-Especialista comenta pesquisa do IBGE e
como o brasileiro lida com o acesso à internet.
A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua, em seu
suplemento de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) referente a
2016, divulgado no fim de fevereiro pelo IBGE, trouxe dados
interessantes a respeito do uso da internet dentro das residências
brasileiras. Segundo a pesquisa, o Brasil tem 116 milhões de pessoas
conectadas à internet, valor que corresponde a 64,7% da população. Além
disso, outro dado interessante é o de que o celular foi o equipamento de
acesso à internet mais usado, estando presente em 97,2% dos domicílios com
acesso à rede, sendo que em 38,6% das residências o equipamento móvel era o
único utilizado.
Segundo Luli Radfahrer, professor de Comunicação Digital da
Escola de Comunicações e Artes da USP, a transição do computador convencional
para os dispositivos móveis é fruto do modo como o brasileiro usa a internet,
majoritariamente atrás de entretenimento. Os únicos computadores que devem
permanecer são aqueles usados para atividades específicas. Além disso, o
professor também ressalta que não basta apenas dar acesso à população, mas
também é preciso que a população tenha mais informações acerca da rede, e
possa usufruir de um conteúdo que auxilie no dia a dia do indivíduo.
(Fonte: Rádio USP/Jornal da USP Professor Luli Radfahrer).
1- Após a leitura dos
textos 1 e 2 responda as questões:
a- Por que que tornou-se cada vez mais difícil pensar o dia a
dia sem internet? Explique.
b- Como a tecnologia está inserida no seu cotidiano, no seu dia
a dia?
c- Quais os impactos positivos e negativos da tecnologia para
você?
2- Observe o mapa Internet e responda as questões:
2- Observe o mapa e responda as questões:
a-Quais estados brasileiros o acesso à internet é maior?
b- Quais estados brasileiros o acesso à internet é menor?
c- Qual é o tipo de mapa (fluxo, quantitativo ou físico,humano)?
Por quê?
3- Neste período de pandemia com a realização das atividades
escolares através das plataformas digitais. Qual o papel da tecnologia neste
processo?
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ATIVIDADE
GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA
1º ANO E
Habilidade: Identificar, por meio
cartográfico fatos, situações, fenômenos ou lugares representativos do mundo
globalizado.
-Alunos leiam o texto e questões com
atenção e enviem as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com
-Alunos acompanhem as atividades no
caderno de atividades do aluno(apostila).
A Crise na Venezuela-Leia o texto
p. 60 (apostila) caderno de atividades do aluno:
A Venezuela tem passado por uma
grave crise social, e econômica, gerando problemas humanitários vivenciados
por sua população....”escassez de alimentos e medicamentos, hiperinflação,
violência generalizada, colapso econômico....”
O Grupo
de Trabalho da Organização dos Estados Americanos (OEA) sobre migrantes e
refugiados venezuelanos apresentou hoje seu relatório preliminar, que adverte
que a migração forçada de venezuelanos ultrapassará cinco milhões de pessoas
até o final de 2019 e que trata-se da segunda maior crise de migrantes e
refugiados no mundo, depois daquela causada pela guerra na Síria.
"Com
mais de 3,4 milhões, os venezuelanos são a segunda população com mais
refugiados do mundo, perdendo apenas para a Síria, que está em guerra há sete
anos. E as previsões indicam que até o final de 2019 o êxodo chegará a 5,4
milhões de pessoas", disse ele.
A crise
vivenciada pela Venezuela tem se agravado desde 2013. (Fonte: Texto adaptado
para São Paulo faz escola).
1- Com base no texto p.60 da apostila,
responda as questões no seu caderno:
a-
Faremos no retorno da aula presenciais (gráfico).
b-Quais
são os principais motivos da elevada migração da população venezuelana?
c-Explique
por que a Colômbia recebe um número maior de venezuelanos do que os outros
países. Mapa para auxiliar a responder
a questão.
Mapa Político da América do Sul
2-Mapa da
página 61, do caderno de atividades do aluno localize no mapa:
a-Título: A
Crise na Venezuela
b- Localize no
mapa os países: Colômbia, Peru, Chile,
Equador, Brasil e colorir todos de uma mesma cor.
c-Localize a
Venezuela no mapa e colorir com outra cor.
d- Faça setas
saindo da Venezuela para os países localizados no mapa.
e- Legenda: retângulos
coloridos e setas.
3- Oserve o
mapa e as questões no caderno de atividades do aluno página 63 e responda no
caderno.
MAPA: ACESSO À
INTERNET (2016)
https://www.explicadorvirtual.com.br/img/mapas/mundo/mapa_mundo_acesso_internet.jpg
3-
Observe o mapa e responda as questões:
a-Quais
os recursos visuais do mapa?
b-Qual
é o tipo de mapa(físico/humano, fluxo /quantitativo/ordenado)?
c-
Quais áreas, continentes, países do mundo com maior acessoa a internet?
https://static.todamateria.com.br/upload/im
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